“講”和“練”是英語教學的有效途徑

〔關鍵詞〕 英語教學；講解；練習

〔中圖分類號〕 G623.31

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2010）

12（B）—0053—01

小學英語課的開設是為了適應21世紀對人才的需要。為了培養出滿足社會需要的具有實踐能力和創新意識的人才，為了激發學生的學習興趣和提高學生運用英語的能力，英語教師必須掌握英語教學的基本功——“講”和“練”。下面筆者結合多年的教學經驗談談自己的具體做法。

一、“講”要精彩易懂

“講”是指教師講解知識的過程。學生是否完全地理解了知識，消化了知識，往往取決于教師講得是否精彩，講得是否易懂。要做到講得精彩易懂，教師首先要充分調動學生的學習興趣，抓住小學生好說、愛動、記憶力和模仿力強的特點，然后配合有趣的活動，將學生引向一個妙趣橫生的英語世界。

例如，在教“Where is the ...?”句型和“It is on the first/second floor”句子時，筆者在黑板上畫出一棟兩層的有七個房間的教學樓，讓學生把單詞卡片washroom， TV room， computer room， music room， art room， library， gym按照自己的想法分別貼在不同的房間里，然后利用上面的句子和句型進行問答練習。通過這樣的趣味性活動，原本枯燥無味的句型講授變得生動有趣，學生輕松地掌握了該教學內容。又如，學習關于水果的英語單詞時，筆者把apple，orange，banana等水果帶進課堂。等學生掌握了關于水果的單詞以后，筆者蒙上一個學生的眼睛，拿起一個水果，讓他摸一摸、聞一聞或嘗一嘗，然后問他：“Guess! What is this?”等他猜對以后，筆者又問：“What color is it?”如果該學生回答正確了，就可以得到這個水果。學生們個個躍躍欲試，課堂頓時活躍了起來。在這樣的課堂氣氛中完成教學任務，能充分調動學生學習的積極性，能使教學取得很好的效果。

教學實踐證明，豐富多彩的教學形式能讓全體學生動起來，能活躍學生的思維，激發學生的興趣。

二、“練”要注重實用

英語作為一門語言，它的教學目的是培養學生運用英語進行交際的能力。要達到這一目的，教師要根據教學實際設計實用的練習，讓學生鞏固所學知識。

如學習了“What do you like? I like...”這一句型后，筆者讓學生以小組為單位運用這個句型了解本組同學喜歡的球類運動，并填好記錄表。之后，筆者又問學生：“What do you like to do?”并引導學生用“I like to ...”的句型回答。這樣，like后面的詞就由名詞拓展到了動詞，培養了學生綜合運用英語的能力。有效的拓展性練習可以給學生提供語言交際的機會，為真實環境中的交際打好基礎。又如，筆者在教授了“What’s your name?”、“How old are you?”、“Where’s your home?”等問句后，組織學生以小組為單位進行表演。有的小組帶來了面具，創設了新朋友見面的情境；有的小組創設了病人去醫院看病，醫生寫病歷的情境；有的小組創設了海關工作人員檢查旅客護照的情境；有的小組創設了小記者作采訪的情境……各小組的構思巧妙，表演引人入勝。因此，教師要根據教學實際恰當、合理地設計讓學生鞏固所學知識的練習，這樣練習才能真正體現其價值。

英語教學的實質是交際，所以現代英語教學已不再停留在死記單詞、死背語言規則上，而是讓學生在“用中學”、“學中用”英語。通過幾年的教學實踐，筆者認為，有效的課堂教學是英語教學成功的關鍵。要實現小學英語教學的“有效”，教師必須創新地進行“講”和“練”，從而培養學生的英語思維能力、表達能力和交際能力。創新地進行“講”和“練”，是一個行之有效的教學方法，它有助于活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，為學生學活英語、用活英語打下堅實的基礎。