活用教學(xué)語言 提高教師素質(zhì)

〔關(guān)鍵詞〕 教學(xué)語言；科學(xué)性；規(guī)范性；啟發(fā)性；藝術(shù)性

〔中圖分類號(hào)〕 G623.5〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2010）12（B）—0043—01

語言是表達(dá)思想、傳遞信息的工具，也是溝通感情的橋梁。課堂教學(xué)中，知識(shí)信息的傳遞，學(xué)生接受情況的反饋，師生相互情感的交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)都必須憑借教學(xué)語言。這就要求教學(xué)語言必須具有規(guī)范性、科學(xué)性、啟發(fā)性及藝術(shù)性。

一、 教學(xué)語言的規(guī)范性

所謂規(guī)范性是指運(yùn)用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)術(shù)語來敘述相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“一個(gè)真正的教育者應(yīng)當(dāng)掌握規(guī)范語言的各種表達(dá)方式”。 不規(guī)范的數(shù)學(xué)語言，不僅會(huì)影響學(xué)生準(zhǔn)確理解題意，還不利于學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。因此，教學(xué)時(shí)，教師必須運(yùn)用規(guī)范的教學(xué)語言。

例如，教學(xué)“混合運(yùn)算”時(shí)，算式“（45＋35）×5”應(yīng)該讀作：“45與35的和乘以5”，而不是“括號(hào)，45加35，括號(hào)，乘以5”。

二、教學(xué)語言的科學(xué)性

教學(xué)語言的科學(xué)性是指能準(zhǔn)確地表述有關(guān)概念、規(guī)則、原理等教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生還處于學(xué)習(xí)知識(shí)的啟蒙階段，對(duì)于第一次接觸到的新詞、新鮮事物往往比較感興趣，記憶也較為深刻。因此，教師在教學(xué)時(shí)要十分重視教學(xué)語言的科學(xué)性。

例如，教學(xué)“24時(shí)計(jì)時(shí)法”時(shí)，有這樣一道題：“一列客車18時(shí)20分從北京開出，22時(shí)40分到達(dá)石家莊車站，問這列客車在路上用了多少時(shí)間？”對(duì)于這樣的題目，學(xué)生第一次接觸，不知道從哪入手。我先讓學(xué)生自己思考，有一個(gè)思路，然后分小組討論，說一說自己的想法。學(xué)生說的時(shí)候犯了一個(gè)明顯的錯(cuò)誤，把“時(shí)刻”說成“時(shí)間”。這時(shí)，我及時(shí)糾正，并告訴學(xué)生“時(shí)刻”是一瞬間，轉(zhuǎn)眼即逝，而“時(shí)間”是從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻。最后歸納總結(jié)并板書：結(jié)束時(shí)刻－開始時(shí)刻＝經(jīng)過時(shí)間。

三、 教學(xué)語言的啟發(fā)性

我國教育家孔子早就提出啟發(fā)式的教學(xué)方法，他講“不憤不啟，不悱不發(fā)”，他要求在學(xué)生心求通而未得，口欲言而弗能時(shí)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維，從而使之掌握知識(shí)，提高能力。教師運(yùn)用教學(xué)語言，啟發(fā)得當(dāng)，引導(dǎo)及時(shí)，便可達(dá)到畫龍點(diǎn)睛、事半功倍的效果。因此，教師的教學(xué)語言必須具有啟發(fā)性，要能激發(fā)學(xué)生積極思考、開拓創(chuàng)新。

例如，教學(xué)“兩步應(yīng)用題”時(shí)，有這樣一道題目：“果園有蘋果樹80棵，梨樹是蘋果樹的3倍，蘋果樹和梨樹一共有多少棵？”先引導(dǎo)學(xué)生讀題、分析題意，找出條件和問題，再引導(dǎo)其根據(jù)條件畫出線段圖，寫出關(guān)系式：蘋果棵數(shù)＋梨樹棵數(shù)＝總棵數(shù)，列出算式：80＋80×3＝320（棵）。最后，再向?qū)W生提出問題：“還能不能列出別的算式進(jìn)行解答呢?”在教師的啟發(fā)下，學(xué)生很快列出算式：80×4＝320（棵）。

四、教學(xué)語言的藝術(shù)性

1．語調(diào)抑揚(yáng)頓挫。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，語音高低要適度，強(qiáng)弱要適中，語氣輕重要得當(dāng)，緩急要協(xié)調(diào)。語音過高，師生易疲勞；語音過低，學(xué)生注意力不易集中。課堂秩序井然，語氣不宜太重。

2．教學(xué)語言要幽默風(fēng)趣，富有感染力。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果教師缺乏幽默感，就會(huì)筑起一道師生互不理解的高墻，教師不理解學(xué)生，學(xué)生也不理解教師。”因此，教師適時(shí)的幽默語言能促進(jìn)和諧師生關(guān)系的建立，縮短師生之間的距離。

3．教學(xué)語言要講究布白。所謂教學(xué)布白就內(nèi)容而言，是指教師未明確說明的部分或暗示的部分。就時(shí)間來說，是指教師在課中或課尾留給學(xué)生思考或回味反思的部分。在教學(xué)中，教師應(yīng)巧妙地運(yùn)用布白藝術(shù)，為學(xué)生搭建思考、探索發(fā)現(xiàn)的平臺(tái)。

例如，教學(xué)“周長和面積的比較”時(shí)，讓學(xué)生拿出16根火柴棒，擺出長和寬不同的長方形，并分別算出周長和面積。這時(shí)，學(xué)生充分利用所掌握的知識(shí)，并通過動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦，總結(jié)概括出周長與面積的異同，而這正是教學(xué)語言布白所帶來的良好效果。

總之，教學(xué)語言是通幽的曲徑，是學(xué)生與教師交往的橋梁，還是點(diǎn)燃學(xué)生思維的火炬。教師只有通過情趣盎然的表述、鞭辟入里的分析、凝練精當(dāng)?shù)闹v析、恰到好處的點(diǎn)撥，才會(huì)感染學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生思維，引領(lǐng)學(xué)生在流光溢彩、千奇百艷的母語世界里暢想遨游。