積極激趣 以趣促學

〔關鍵詞〕 語文教學；學習興趣；趣味性；閱讀；思辨；視野

〔中圖分類號〕 G623.2〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2010）12（B）—0047—01

興趣是人們的向導，是學習的動力之一。激發興趣是啟發思維、激活內因的手段。夸美紐斯說：“興趣是創造一個歡樂光明的教學環境的主要途徑之一”。可見，激發學生的學習興趣是相當重要的。那么，如何才能激發學生學習語文的興趣呢？

一、增強語文教學的趣味性

1.利用電教手段增強直觀性。在課堂上，教師可以利用電化教具，把語言文字變成栩栩如生的畫面展現在學生面前，從而激發學生的學習興趣。例如，教學《中國石拱橋》一課，可以借助投影儀演示出趙州橋的外形圖。

2.創設問題情境，增強趣味性。如，教學《一面》一課，可以讓學生思考：作者為什么不愿恣情的悲痛呢？通過思考、分析、討論，學生得出答案：這句話隱含著作者化悲痛為力量的濃厚情思。這樣教學，不僅調動了學生的積極性，還提高了學生的理解能力。

3.利用表演、音樂，增強趣味性。如，對于小說、戲劇類的文章，可要求學生表演課本劇；詩歌、散文等類的文章，就要配上音樂進行欣賞，讓學生既學到了知識，又受到了美的熏陶。

二、增強語文教學的閱讀性、思辨性

學生只有了解了學習語文的目的和價值后，才會逐漸產生興趣。因此，要加強對語文學科性質、功用的教育，使學生明確：語文是進行學習和工作的基礎工具，是“百科之母”。比如，《愚公移山》一文通過對話、對比塑造了愚公的高大形象，贊揚了他生命不息、挖山不止的不屈不撓的精神，說明了只要有信心和勇氣，再艱難的事情也能取得成功的道理。

三、增強教學語言的幽默性

列夫·托爾斯泰說過：“我們不僅能夠把思想概括出來，而且還能夠把最復雜的色彩、最細膩的圖畫用語言表達出來……一個正在講話的人，就好像是用無形的手指在大腦這個鍵盤上彈奏一樣，而講話人所彈奏出的那支交響樂也就在大腦里回響起來。”一個語文教師要善于在講臺上用優美而富有魅力、吸引力、感染力的語言，彈奏出美妙的交響曲，激發學生的學習興趣，誘導他們積極思維。例如，講解為什么不同題材的文章要用不同的體裁去表現時，不需要過多地運用術語，而是用了這樣一個比喻：“一塊真絲布料，你是用它做連衣裙呢，還是做工作服呢？不審題材，就像一個昏庸的裁縫，拿過剪刀把一塊真絲料剪成工作服。”這樣一來，既講清了道理，又活躍了課堂氣氛，還激發了學生學習的興趣。

四、擴大閱讀視野

語文學習涉及的知識面很廣，所以不斷擴大學生的視野，使其吸取多種營養，從而提高學生多方面的能力。

1.指導學生課外閱讀。 “讀萬卷書，行萬里路”，可見讀書的重要性，但是對課外讀物要有所選擇。教師可以指導學生閱讀以下五類書：第一，與課堂教學內容密切相關的書。如，學習《漁夫的故事》后，讓學生讀《天方夜譚》。第二，有助于鞏固語文知識以及提高語文能力的書。第三，各種描寫科學文化知識的書。第四，有代表性的名著。第五，常用工具書、重要參考書等。

2．指導學生課外寫作練筆。生活是寫作之源，要培養學生的寫作興趣，首先要讓學生體驗生活、認識生活和感受生活。為了積累寫作素材，要指導學生寫好觀察日記；為了激發寫作熱情、培養寫作能力、發揮語文的宣傳教育作用，還可組織學生為黑板報、墻報、廣播電臺編寫材料，并開展編寫“手抄報”等活動。

3.指導課外聽說活動。為了激發學生的學習興趣，提高他們的聽說能力，可開展演說會、辯論會、故事會、朗誦會、文藝表演、作品賞析等多種活動。如，針對目前發生的跳樓、自殺事件，可開展“熱愛生活，珍惜生命”的活動。在活動中，學生不僅鍛煉了膽量，增長了見識，還提高了聽說能力，激發了學習語文的興趣。

總之，興趣直接影響著學生的學習效果和各種能力的發展，而學生學習興趣的培養，關鍵在于教師的激發與引導。教師一定要多動腦子，認真探索，逐漸激發學生濃厚的學習興趣，以提高教育教學質量。