提高少數民族學生素養的四條途徑

〔關鍵詞〕 少數民族教育；家長聯系制度；情感培養；情感教育

〔中圖分類號〕 G755

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2010）

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教育的最終目的是把懵懂的人育成有道德、有智慧、講文明的人，最終實現學習者德、智、體、美，以及人格、知識、能力等方面的全面發展。筆者近日對蘭州十二中少數民族學生的教育狀況進行調查，發現學生的家庭教育得不到足夠的重視，有些家長甚至輕視知識，這嚴重制約著學校正常教育教學活動的開展。筆者認為，要改善這種狀況，應該從以下幾個方面入手。

一、 建立家長聯系制度，改善家庭育人環境

家庭對孩子有很大影響，所以班主任要經常與家長溝通，建立定期聯系機制，通過家訪、家長會、書信、電話聯系等方式，使家長及時了解子女在學校的表現。筆者認為，開家長關注孩子的教育之心、強家長教育好孩子之欲、動家長把教育作為真正愛護孩子之情，培家長如何教育孩子之方是一條必由之路。

新生初一開學，我召開了家長會，有個家長遞過來一張紙條，上面寫道：“老師，你好。我是某某同學的姨媽，某某的父親幾年前就跑了，母親精神有問題，母女倆生活很拮據，靠城市最低生活保障度日。老師要是有什么問題，請直接和我聯系。”我馬上意識到這是一個非常特殊的學生。我告訴這位家長，一定要在學習上更關心，在心靈上多溝通，才是真正的幫助。經過近一年的努力，這個曾經默默無聞的學生獲得了《全國中學生語文能力競賽》三等獎，全國航模比賽甘肅賽區火箭組第一名的好成績。我把這個消息告訴其他家長，尤其是少數民族家長時，他們在感動之余更堅定了教育孩子的決心。

二、了解并尊重學生，加強情感培養

教師要了解少數民族學生的心理和風俗習慣，與學生的交往中，做到以樸實而深厚的民族情感，自覺去尊重每個民族的語言，尊重每個民族的風俗習慣，只有尊重學生才能談得上熱愛學生。

筆者所帶班級共五十個學生，其中有三十個少數民族學生。如何教育少數民族學生的問題一直困擾著我，這時恰好看到美國哈佛大學心理學教授丹尼·商曼的《情緒智力》一書，書中指出，在人們的一切成功要素中，智商只占20%，情商也占20%。這個結論對我觸動很大，仔細想想，一個班幾十個學生，在同樣的空間，聽同一個老師的課，卻出現了優與差的巨大差別。究其原因，與我們只重視知識傳授，忽略情感培養不無關系。

因此，對這三十個少數民族學生，我采取了加強情感培養，使學生樹立正確學習觀，增強自信心的方法。及時與學生談心，幫助他們克服心理障礙，同時注意發現他們身上的優點，使學生逐步樹立起“別人能學會，我也能學會”的信心。

三、進行情感教育，確立正確的民族觀

開設回族歷史文化課，使學生通過學習本民族歷史文化，增進文化歸屬感、民族自豪感、歷史責任感和使命感，同時加強少數民族學生的德育教育。利用班會，抓住集體主義、愛國主義、社會主義教育的主題，進行民族團結教育也是一種非常有效的途徑。最終使少數民族學生樹立各民族互相依存，共同發展的觀念。

四、選拔少數民族學生進入班團干部群體，增強集體凝聚力

蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發孩子們去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”培養一個有威信、有活力、能進行自我教育的班團干部群體是班主任指導班級文化建設的重要措施。因為我校少數民族學生眾多，選拔和培養少數民族學生，充分發揮他們的核心作用，對形成良好的班風、增強集體的凝聚力有著很重要的意義。在班級管理中通過自薦、公選、民主表決等方式選出真正優秀的班級干部，發揮他們的才能，利用少數民族學生的優勢來管理班集體。

少數民族教育是我國教育的重要組成部分。少數民族教育的發展，不僅對于全國教育的整體發展、實現教育均衡化具有重要意義，而且對于提高少數民族成員的整體素質，加快民族地區經濟社會發展，實現共同富裕也具有重要意義。因此，加強少數民族學生教育，是振興民族發展的偉大舉措，只要教育工作者群策群力，無私奉獻，少數民族教育發展的未來一定非常美好。