高級網(wǎng)頁操作員考證課程教學(xué)方法初探

【摘要】 高級網(wǎng)頁操作員課程是高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門職業(yè)技能鑒定考證課程，在該課程的教學(xué)中，應(yīng)靈活地使用項(xiàng)目教學(xué)法，創(chuàng)新地使用比賽教學(xué)法，充分地使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】 高級網(wǎng)頁操作員項(xiàng)目教學(xué)法比賽教學(xué)法

【文獻(xiàn)編碼】 doi:10.3969/j.issn.0450-9889（C）.2010.12.041

高級網(wǎng)頁操作員課程是全國計(jì)算機(jī)高新技術(shù)考試其中的一個(gè)高級模塊，對高職學(xué)生網(wǎng)頁制作能力的鑒定具有十分重要的作用。該考證課程有如下幾個(gè)方面的情況：一是課程新，模塊開設(shè)的時(shí)間只有2年多的時(shí)間；二是內(nèi)容多，該模塊包含了Dreamweaver、Fireworks和Flash三個(gè)軟件，知識點(diǎn)包含這三個(gè)軟件的各種高級功能、命令和應(yīng)用等，內(nèi)容多、范圍廣、題量大；三是要求高，該模塊要求能熟練操作Dreamweaver、Flash和Fireworks軟件來開發(fā)與制作網(wǎng)站；四是課程學(xué)時(shí)少，而考證涉及的內(nèi)容有8個(gè)單元共160道題目，題量相當(dāng)大，課時(shí)明顯不夠。

針對以上的情況，筆者對目前在高職實(shí)踐教學(xué)中采用的教學(xué)方法，如任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、模塊一體化教學(xué)法進(jìn)行了深入學(xué)習(xí)，并結(jié)合高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，對高級網(wǎng)頁操作員課程教學(xué)方法進(jìn)行了一些探討和嘗試，以下是筆者的一些體會和認(rèn)識。

一、 靈活地使用項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法是目前一種比較新穎的教學(xué)方法，也是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法。一般認(rèn)為，項(xiàng)目教學(xué)法是以行動為導(dǎo)向，通過師生共同實(shí)施一個(gè)具體的項(xiàng)目或解決一個(gè)問題而進(jìn)行的教學(xué)活動，目的是引導(dǎo)和維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，學(xué)生才是主體，教師只是起引導(dǎo)、輔導(dǎo)、組織協(xié)調(diào)和督促作用，這改變了以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法更注重的是項(xiàng)目實(shí)施的過程，而非項(xiàng)目實(shí)施結(jié)果，其本質(zhì)是在實(shí)施具體項(xiàng)目過程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。一般項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施流程如圖1所示：

而在高級網(wǎng)頁操作員課程教學(xué)的具體實(shí)施過程中，項(xiàng)目教學(xué)法的過程有些地方不太相同。一般來說確定項(xiàng)目是項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的關(guān)鍵，為了順利地實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的，教師應(yīng)精心選擇和設(shè)計(jì)項(xiàng)目。而高級網(wǎng)頁操作員考試是在全國范圍內(nèi)開展的一項(xiàng)計(jì)算機(jī)能力鑒定考試，考試方法是在計(jì)算機(jī)上使用相應(yīng)的程序完成具體的網(wǎng)頁制作項(xiàng)目任務(wù)，考試內(nèi)容是計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中技術(shù)先進(jìn)、應(yīng)用廣泛的成熟產(chǎn)品。比如第三單元“動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)”中，一道考試題目就是動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)的完整過程，過程包括建立數(shù)據(jù)庫連接→建立記錄集→綁定數(shù)據(jù)→使用服務(wù)器行為等。由于題目本身就是一個(gè)典型的項(xiàng)目，因此教師不需要花費(fèi)時(shí)間去準(zhǔn)備項(xiàng)目。

另外，高級網(wǎng)頁操作員課程內(nèi)容都是比較新的，學(xué)生在開始每一單元訓(xùn)練之前，很多內(nèi)容都沒有學(xué)過，操作就更不會。對此，可設(shè)計(jì)每一個(gè)單元的第一道題目作為教學(xué)范例，教師通過投影儀為學(xué)生演示整個(gè)操作過程，讓學(xué)生儲備好本單元內(nèi)容學(xué)習(xí)、操作的知識，同時(shí)在教學(xué)過程中讓學(xué)生看到教師熟練的操作過程，這樣有利于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)上述情況，高級網(wǎng)頁操作員課程中項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施流程如圖2所示：

二、 創(chuàng)新地使用比賽教學(xué)法

在二年級學(xué)生考網(wǎng)頁操作員中級證時(shí)，很多學(xué)生都反映了一個(gè)問題：所有的題目都會做，不過考證時(shí)間不夠用，題量太大，做不完題目?？梢?，對高職生來說，掌握所有知識點(diǎn)的難度不大，只要能按照教師的要求進(jìn)行訓(xùn)練，基本上每一道題目都會做，只是操作的速度不夠快。如果教師仍采用一般的教學(xué)模式來開展課程教學(xué)，并一再重復(fù)教師示范講解、學(xué)生練習(xí)的教學(xué)方法，勢必會使學(xué)生陷入無味的重復(fù)練習(xí)當(dāng)中，長而久之必然會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性，從而影響學(xué)生練習(xí)的速度。如何改變這種為了訓(xùn)練而訓(xùn)練的學(xué)習(xí)和教學(xué)方法呢？筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新地使用比賽教學(xué)法來開展考證課程教學(xué)活動。所謂的比賽教學(xué)法，就是通過教師的教學(xué)組織能力和教學(xué)手段來轉(zhuǎn)變教學(xué)情境，將課堂教學(xué)環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)橘悎霏h(huán)境，加大教學(xué)強(qiáng)度，增加教學(xué)內(nèi)容，在一種激勵(lì)競爭的環(huán)境中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，并迅速提高學(xué)生練習(xí)速度的一種教學(xué)方法。

高級網(wǎng)頁操作員課程中的比賽教學(xué)法有兩種形式：一是學(xué)生之間比賽。比賽開始前，教師先通知學(xué)生準(zhǔn)備操作技能比賽，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)相關(guān)的單元內(nèi)容。比賽正式開始后，教師先把比賽的題目投影出來，然后讓學(xué)生建立一個(gè)存放比賽文件的文件夾；比賽完成或時(shí)間結(jié)束以后，要求學(xué)生將完成的內(nèi)容作為比賽的結(jié)果截屏，將截圖和考試的結(jié)果上傳到教師機(jī)的比賽結(jié)果保存目錄處。課后教師再將比賽的結(jié)果進(jìn)行評分，對比賽過程和比賽結(jié)果存在的問題進(jìn)行分析匯總和反饋。通過學(xué)生間的比賽，學(xué)生會加強(qiáng)對自己所學(xué)知識的分析、歸納、使用，雖然比賽過程也是一個(gè)反復(fù)練習(xí)的過程，但由于比賽具有競爭性，學(xué)生興趣很高，操作起來就不感到枯燥，練習(xí)速度也會提高得較快。二是師生同場比賽。當(dāng)學(xué)生熟練掌握某個(gè)單元的內(nèi)容后，再用這個(gè)單元的一道題來進(jìn)行師生比賽，其中隨機(jī)選取5位學(xué)生參加，這樣的師生同場比賽更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師生同場競技對學(xué)生來說十分新鮮有趣，并且有了教師的速度作為參考目標(biāo)，學(xué)生就會不斷加強(qiáng)練習(xí)，速度就會不斷加快。

三、 充分地使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

高級網(wǎng)頁操作員課程是一門考證課程，要求學(xué)生必須能熟練操作Dreamweaver軟件，并能以Flash和Fireworks軟件為輔助工具完成對網(wǎng)站的開發(fā)與制作，因此，學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)就顯得十分重要。教師可充分地使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行授課，提高課堂教學(xué)的效率。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，教師可以將操作步驟進(jìn)行現(xiàn)場演示，使各種操作具體化。學(xué)生在學(xué)生機(jī)上跟著教師的操作示范一步一步地做，在這過程中可以及時(shí)地發(fā)現(xiàn)哪些操作會了，哪些沒會，哪些知識點(diǎn)掌握得比較好，哪些掌握得還不是很牢固，并且課堂上發(fā)現(xiàn)的問題師生也可以馬上通過共同探討來解決。教師可在演示完某一道題目的操作后，請一位學(xué)生到教師機(jī)上進(jìn)行操作，其他的學(xué)生則通過大屏幕來看該學(xué)生的操作過程，及時(shí)地分析操作過程準(zhǔn)確與否，當(dāng)該學(xué)生完成操作后，再叫其他有疑問的學(xué)生到教師機(jī)進(jìn)行修改。這種互動操作嘗試，能提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣和積極性，同時(shí)還可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，檢查學(xué)生是否能跟上教師的教學(xué)進(jìn)度。此外，教師還可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的文件共享功能，將考證相關(guān)的素材及課程資源進(jìn)行共享，這樣學(xué)生在訓(xùn)練的時(shí)候想用就用，十分方便。

四、 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用

以學(xué)生為主體、以教師主導(dǎo)的教學(xué)模式是高職教育教學(xué)改革的熱門話題。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心，學(xué)生的主體作用往往被忽視。當(dāng)前，學(xué)校課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生處于教學(xué)的中心地位，教師只是起到主導(dǎo)作用。在教學(xué)過程中，應(yīng)充分認(rèn)識到學(xué)生是教學(xué)的主體，必須充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使其實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的思想轉(zhuǎn)變。這種教學(xué)模式、教學(xué)理念的領(lǐng)會和運(yùn)用說起來容易，但真正做起來卻比較難，因此，它需要教師投入大量時(shí)間和精力去設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動。精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能有效地提高教學(xué)的效率。在高級操作員課程教學(xué)實(shí)施過程中，教師可在布置學(xué)生下一節(jié)課的任務(wù)時(shí)，講解一些知識點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生主動利用課余時(shí)間來預(yù)習(xí)。比如，預(yù)習(xí)第四單元“制作和優(yōu)化頁面圖像”這部分內(nèi)容，由于學(xué)生沒有學(xué)習(xí)過Fireworks的知識，因而教師可提前給學(xué)生講解按鈕、樣式和特效的使用方法、交互圖像的設(shè)置和切片的建立等知識，并讓學(xué)生儲備好這些知識。在正式上課時(shí)，以工作過程為導(dǎo)向，靈活地使用項(xiàng)目教學(xué)法，創(chuàng)新地使用比賽教學(xué)法來傳授知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，同時(shí)教師在課堂教學(xué)中積極地對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的興趣，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和探究精神。

實(shí)踐證明，根據(jù)高職學(xué)生生理和心理特點(diǎn)以及認(rèn)識規(guī)律，在高級網(wǎng)頁操作員教學(xué)中充分使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，靈活地使用項(xiàng)目教學(xué)法，創(chuàng)新地使用比賽教學(xué)法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生在考前能盡快地融入到考試的環(huán)境中，教學(xué)效果得到了明顯提升。

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【作者簡介】 韋大歡（1979-），男，廣西靈山人，北海職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：計(jì)算機(jī)科學(xué)教育、網(wǎng)絡(luò)管理。

（責(zé)編吳筱）