論校園綠色網絡文化的營造

【摘要】 本文從綠色網絡文化的寓意出發，論述了校園綠色網絡文化營造的必要性，同時提出了校園中營造綠色網絡文化的策略。

【關鍵詞】 綠色網絡文化營造

【文獻編碼】 doi:10.3969/j.issn.0450- 9889（C）.2010.12.004

網絡文化是指網絡上具有網絡社會特征的文化活動及文化產品，是以網絡物質的創造發展為基礎的網絡精神創造。它以信息為標志和內容、以因特網（Internet）為主要載體，以發展性的生存方式——“數字化生存”、“虛擬化生存”或“網絡化生存”為特征。網絡文化是一把雙刃劍，對我們有利有弊。因而在校園中營造綠色網絡文化顯得尤其重要。

綠色象征著生機、健康、和諧。綠色網絡文化的宗旨為：提倡網絡文明、滌蕩網上污濁、發揮網絡積極作用、促進社會健康和諧發展。

一、 營造綠色網絡文化的必要性

網絡為許多人的生活添加了未知的元素，在網絡文化“虛擬化”的驚喜與震撼之下，普通人日常生活的沉悶單調被虛擬世界的豐富多彩所取代，使得許多人沉迷其中。比爾·蓋茨的《未來之路》一書中有一幅漫畫，一條狗對另一條正在上網的狗介紹經驗說：“在因特網上，沒人知道你是條狗?！本W絡強調了虛擬的力量，并把這種虛擬的力量放大到極致。經濟歷史學家羅伯特·海伯羅納也有一句名言：“往往是技術變革的力量已經釋放出來了，而控制或指引技術的力量卻很幼小”。 人們一方面享受著新技術帶來的種種便利，另一方面不自覺地陷入技術崇拜甚至技術統治的境地，技術的發展已經對人的自由、尊嚴、信念等根本價值提出了挑戰，導致出現許多社會、心理、文化困境，甚至導致人的新型“異化”。“網絡幽閉癥”、“網絡成癮癥”就是典型的例子。20世紀80年代、90年代出生的孩子是在網絡環境下成長起來的新一代，他們熟悉網絡語言，從孩童起就在網絡游戲中尋找他們的樂趣……校園中的孩子心智不成熟，容易沉溺于“虛擬世界”中，往往把“現實”當成“虛擬”，又把“虛擬”當成“虛幻”，把事物的虛擬的替代物當做事物本身。邁克爾·海姆在《從界面到網絡空間》一文中就提到“虛擬世界可以威脅人為經驗的完整性……我們需要學會時不時地抑制虛擬實在。無限多樣的世界呼喚心智健全，呼喚與現實的聯系?！毙@中營造綠色的網絡文化是我們新一代教育工作者的責任。

二、 營造綠色網絡文化的途徑

（一） 添加和諧音符

網絡作為新技術，從它出現到發展，短短幾十年獲得了巨大成功。網絡作為教育工具、手段應用于教學教育中，這幾年在教育界也蔚然成風?！凹倚Ｍā钡氖褂眉訌娏私處熍c家長、學校與家庭的聯系；網校的出現，使學生突破了地域的限制，在家也能聽課；搜索引擎的使用使我們在課堂上短短的幾分鐘內就能獲得大量資料；教師利用E-mail批改作業……網絡技術的力量讓一些師者沉迷和陶醉。我們不能因為網絡的種種負面后果就拒斥網絡，但同樣我們也不可能因為網絡的巨大成功就消解人文精神。我們必須在發展網絡的同時，加強對網絡的選擇、應用和控制，也就是對網絡的人文規范和控制。如果我們不想成為網絡虛擬世界中的“機器人”，那么，網絡技術的統治越強大，人文精神的控制就越緊迫。因而在網絡技術飛速發展的當下，校園中應更多地滲透一些傳統的、民族的文化。在碑刻博物館文廟大成殿前舉行傳統的畢業典禮，蘇州實驗小學2009年畢業生的典禮在網絡文化控制的今天可謂注入了幾分“綠色”的新意。

（二） 加蓋“健康”標志

校園中的網民越來越多，沉迷于網絡中不能自拔的學生越來越多。青少年學生為什么容易沉迷于虛擬世界中呢？按弗洛伊德心理分析學的解釋，人格有三重：“超我”、“自我”和“本我”?！俺摇笔前凑丈鐣膫惱硪幏端纬傻摹拔摇保欢氨疚摇笔前凑兆晕铱鞓返脑瓌t來行為的；“自我”夾在這兩個“我”中間。就青少年學生生理特征來看，他們的好奇心和探究欲強，重情感輕理智， “獨立感”和“成人感”開始出現，注重自我體現，喜歡以“主人”自居。在現實世界，學校三點一線的生活使中學生的“本我”受到壓抑，而網絡文化使自由、匿名、虛幻成為可能，他們在網上可以自由選擇信息、活動方式；可以以匿名的方式發表見解、交流情感；通過虛幻使自己扮演理想中的角色，心靈上獲得慰藉，學生的“本我”在網絡上得到最大程度的釋放。有資料表明，網癮或者游戲癮中毒比較深的、狀況比較重的，大多是一些在社會上遭到各種壓抑或排擠的所謂有問題的孩子。

在校園中如何為網絡文化加蓋上“健康”綠色標志呢？教育工作者都知道網絡對學生的消極影響如同人體得了慢性病，靠的是藥的慢慢調養，而不是一兩次大的手術。因而對于“健康”的營造我們要有長期努力的意識，選好一劑劑良藥，精心熬制，耐心勸喝。具體而言應做到：加強課程改革，進行素質教育，使每一節課都生動起來，利用課堂強占學生心理制高點；利用課外活動輔助陣地，開展豐富多彩的集體活動，如座談會、參觀、辯論賽、旅游等，滿足他們成長過程中的心理需求；對青少年進行心理健康教育，培養他們對虛擬世界的心理防疫能力，從而以健康人格、健康心態區別對待現實世界和虛擬空間；加強校園網建設，強化校園論壇管理，加載益智小說、視頻，建立有教師引領的QQ群，等等。

（三） 安裝“防火墻”

網絡文化向來以“包羅萬象”自居，各種思潮與行為良莠不齊：暴力游戲不斷出現；拜金主義、享受主義的宣揚迷倒了部分青少年；論壇上一些人臟話連篇，有人在論壇不說理，以罵人為樂趣；為了吸引廣告商，追求眼前效益，追求出名，暴力色情、假新聞掛在一些網站的頁面上；一些敵對勢力借助網絡，通過制造和傳播謠言，擴大矛盾，危害社會穩定……這些網絡垃圾文化對尚未形成自己的世界觀、價值觀和人生觀的青少年危害最大。在校園中，我們要給校園文化安裝“防火墻”，引領網絡文化走向綠色。信息產業部電信管理部門的“陽光綠色網絡工程”系列活動的開展，廣大家庭對孩子網絡行為的關注，令這道“防火墻”又多了幾層防護過濾。這道“防火墻”其內核應該包括技術手段——開發更多的綠色網絡產品，建立更多的健康網站，采用技術手段屏蔽相關網絡垃圾；教育手段——加強德育，宣揚誠信、正確的榮辱觀，倡導網絡文明行為；情感手段——加強人文關懷，多一點面對面的交流，多一點理性的指導。

總之，網絡的普及，使資源和人際交流得到了最大限度的擴展，使很多問題變得簡單可行，但同時也帶來了很多行為、意識的不可控，網絡垃圾文化由此產生，網絡中不和諧的音符對校園產生巨大影響，教育工作者應合力在校園營造綠色網絡文化。

【參考文獻】

［1 邁克爾·海姆. 從界面到網絡空間：虛擬實在的形而上學［M］.上海：上?？萍冀逃霭嫔纾?000

［2 E.舒爾曼.科技文明與人類未來［M］. 李小兵等譯，上海：東方出版社，1995

【作者簡介】 佘莉，江蘇省吳中職業教育中心校三系計算機組教研組長，中學一級教師。

（責編黎原）