淺論提高服裝生產實習工藝課教學質量的途徑

【摘要】 在現代服裝工業生產中，服裝縫制工藝的質量決定著生產廠家的水平，因此，教師在服裝生產工藝課的教學中應努力提高教學質量?？刹扇∫韵麓胧鹤⒅貙W習課題的趣味性、加強實習工作件現場檢測、改革教學模式、應用多媒體技術。

【關鍵詞】 服裝生產實習工藝課教學質量提高途徑

【文獻編碼】 doi:10.3969/j.issn.0450-9889（C）.2010.12.038

服裝生產實習工藝課是服裝從設計構思到成品的一個重要環節，作為指導學生完成服裝成衣制作教學任務的生產實習工藝課教師，必須為社會培養有知識、能力、素質兼備的人才，以適應當前經濟發展和現代化建設的需要。本文對服裝生產實習工藝課教學質量的提高途徑進行初步探討。

一、 注重學習課題的趣味性，盡量貼近生活

技工學校學生的年齡較小，對學習的目的性不夠明確，自我控制能力較差，做事往往只是憑借個人興趣，帶有較大的隨意性。此時，學生的學習積極性常常會隨著個人興趣的增減而上下波動。因此，在生產服裝專業的工藝課教學過程中，指導教師除了對學生要加以教育和引導之外，在設計和安排生產實習工藝課題時應適當增加工藝實習課題的趣味性，具體可采取兩種方法：一是加入接近實際生活的產品或課題，如睡衣套、挎包、裙裝、帽子、工藝品、玩具掛件、簡單的時裝等。此類產品一般為生活常穿用的，學生加工起來興趣濃厚，而且加工較認真，完成后也可供學生平時自己使用，從而激發學生的學習興趣。二是將同一課題變換不同的加工工藝或方法，相互借鑒，拓展知識和技能。如同樣是“裙裝”，可以分別設計成“吊帶裙”、“連衣裙”、“裙褲”等各種不同的加工形式、加工工藝依次進行，這樣不僅可以使學生對“裙裝”的加工方法和測量方法有全面的了解和掌握，而且可以調動學生操作時積極思考，營造整個班級較好的學習氣氛。

二、 加強實習工作件現場檢測，有效提高技能水平

每個學生都有較強的自尊心，積極向上。生產實習工藝課教師應充分利用學生爭強好勝的心理，通過實習工件和現場檢測，使學生每完成一個加工步驟，就能了解其加工工件的質量和進度，并通過同學間的相互比較，激發起學生之間的良性競爭，提高他們的學習積極性。

巡回指導是服裝生產實習工藝課教學過程中占用的課時最多、最為重要的教學環節。教師通過現場對學生生產實習的工件進行檢測，一方面可以及時了解學生對當天教學內容的理解情況和對操作技能的掌握情況；另一方面還可以與學生共同發現和分析生產加工中存在的問題，并找到解決或避免的方法，從而使學生得到有效的針對性輔導與糾正。

三、 改革教學模式，因人而異安排實習課題

在入學時，同一班級學生的基礎是參差不齊的，如果生產實習工藝課教師在設計和布置生產實習課題時，僅僅按照大部分學生的操作技能水平設計課題，勢必造成部分操作技能較好的學生會因為課題的簡單而漫不經心，而操作技能較差的學生就會感到加工的困難，產生“畏難”情緒，這會對整個班級的學習氣氛帶來不利的因素。因此，可以針對學生不同的操作技能水平，在設計實習工件圖紙時，分別布置難度不同的幾種課題內容，使每個學生都能夠選擇適合自己水平的課題內容，從而有利于增強學生的自信心，提高學生參與生產實習工藝課的積極性。

四、 應用多媒體技術以豐富教學內容

多媒體技術的應用，使實習教學具有更強的科學性，使實習環境更豐富，更容易調動學生的學習積極性，從而進一步提高教學質量和效果。例如，在進行操作示范時，老師一般將學生分成幾組分別示范，但在示范過程中總有一部分學生看不清楚，這就影響了教學效果。如果通過多媒體播放工藝操作過程，對某些重要部位的制作采用慢放、重復播放，則可以讓每個學生對每個細節看得清清楚楚、一目了然。如此，以動帶靜、以直觀帶抽象，深入淺出地引導學生去學習，則可以使教學達到事半功倍的效果。

另外，隨著新材料、新設備的不斷產生，許多新的工藝手段也會相應地產生。為了能讓學生更好地適應企業生產的需要，在生產實習工藝課的教學中除了加強基本功的訓練外，還要重視教育的超前作用。在生產實習工藝課中應有計劃地安排新工藝、新技術、新材料，使學生開闊眼界，了解最新的科技成果。同時也應有計劃地安排和組織學生去服裝企業進行生產實習，增強適應企業正規生產的能力。

【參考文獻】

［1］朱小珊.服裝工藝基礎［M］.北京：高等教育出版社，2007

［2］張明德.服裝縫制工藝［M］.北京：高等教育出版社，1988

（責編黎原）