高職校外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)及其存在問題的思考

【摘要】 校外實習(xí)實訓(xùn)基地是高職院校進行實踐教學(xué)的重要載體，是提高教學(xué)質(zhì)量和增強學(xué)生實踐能力的根本保證，是學(xué)生了解社會、認識社會的橋梁。隨著高職院校招生規(guī)模的不斷擴大和企業(yè)類型及結(jié)構(gòu)形式的變化，校外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)也面臨著一些困難。

【關(guān)鍵詞】 實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)問題

【文獻編碼】 doi:10.3969/j.issn.0450-9889（C）.2010.12.050

一、 校外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)的必要性

（一） 實現(xiàn)辦學(xué)目標的需要。《教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》指出，高職教育要堅持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要，實踐能力強，具有良好職業(yè)道德的高技能人才。而穩(wěn)定的實習(xí)實訓(xùn)基地是實踐性教學(xué)活動的基本前提和保證。校內(nèi)的實踐性教學(xué)基地基本上是靜態(tài)的，要想真正實現(xiàn)動態(tài)的實踐性教學(xué)，主要是依靠校外實習(xí)實訓(xùn)基地來完成。因此，必須充分利用社會企業(yè)的各種資源和優(yōu)勢，改善實踐教學(xué)條件，建立具有良好基礎(chǔ)設(shè)施的校外實習(xí)實訓(xùn)基地。

（二） 提高學(xué)生實際動手能力的需要。學(xué)生到實習(xí)實訓(xùn)基地現(xiàn)場參觀、動手操作，會對知識的應(yīng)用有感性認識，對具體操作有更進一步的了解。在實踐活動中，學(xué)生還會遇到許多實際問題，有些甚至是前人沒有解決或沒有遇見過的問題。而校外實習(xí)實訓(xùn)基地聘請有豐富經(jīng)驗的行業(yè)專家進行傳幫帶，可以使學(xué)生將所學(xué)到的知識與實際有機地結(jié)合起來。

（三） 提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。校外實習(xí)實訓(xùn)基地是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和實踐技能的重要場所，是學(xué)生接觸社會、了解社會的橋梁。建設(shè)一批高質(zhì)量的、穩(wěn)定的校外實習(xí)實訓(xùn)基地，不僅能使學(xué)生掌握職業(yè)技能，增強實踐能力，從而擴大知識面，增加感性認識，有效地提高創(chuàng)新意識和實際應(yīng)用能力，而且這種真實的職業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練，有助于學(xué)生養(yǎng)成耐心、嚴謹、求實、愛崗敬業(yè)等良好的職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)素質(zhì)。

（四） 提高學(xué)生就業(yè)競爭力的需要。畢業(yè)生要想在龐大的人才市場中找到一份滿意的工作，除自身應(yīng)具備較高的素質(zhì)和專業(yè)技能外，穩(wěn)定的校外實習(xí)實訓(xùn)基地也為企業(yè)挑選人才和學(xué)生就業(yè)提供了平臺。另外，通過實習(xí)反饋，學(xué)校還能有針對性地加強對學(xué)生的就業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)指導(dǎo)。

二、 校外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)的一些做法

（一） 明確實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)的思路。具體包括：

一是了解企業(yè)的規(guī)模和發(fā)展。現(xiàn)代教學(xué)改革要求專業(yè)面越來越寬，實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)滿足這一改革的要求。因此，作為實習(xí)實訓(xùn)基地的企業(yè)，應(yīng)是具有一定規(guī)模的企業(yè)，這樣才能保證學(xué)校和企業(yè)能在一定時期和一定范圍內(nèi)進行合作，并能夠在相當(dāng)長的一段時間內(nèi)成為學(xué)校的實習(xí)實訓(xùn)基地。

二是重點與分散相結(jié)合。所謂重點與分散，就是選擇一個有代表性的企業(yè)，以其作為實習(xí)實訓(xùn)基地的重點，再選擇幾個相關(guān)企業(yè)作為基地的拓展。隨著現(xiàn)代企業(yè)的結(jié)構(gòu)和類型的變化，結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)的規(guī)模和特點，在選擇實習(xí)實訓(xùn)基地時，以重點企業(yè)和分散點相結(jié)合，應(yīng)該是今后一段時期實習(xí)實訓(xùn)基地選點的一個方向。

三是企業(yè)、學(xué)校和社會效益三方共贏。在目前市場經(jīng)濟起主導(dǎo)作用的前提下，效益是企業(yè)的生命，要使實習(xí)實訓(xùn)基地的功能得到充分的發(fā)揮，必須使企業(yè)通過與學(xué)校的聯(lián)系，感覺到實習(xí)基地的建立能夠提高企業(yè)技術(shù)和管理水平，能夠提高企業(yè)知名度，給企業(yè)的經(jīng)營帶來效益，給企業(yè)的發(fā)展帶來保障等。

四是以項目和技術(shù)服務(wù)作為紐帶緊密校企關(guān)系。單純就實習(xí)實訓(xùn)基地而言，學(xué)校和企業(yè)建立了一種聯(lián)系或關(guān)系，這種關(guān)系往往只是一種合作和互相支持的協(xié)議，雙方并不存在法律上的約束關(guān)系，因此，應(yīng)使這種一般關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N牢固和長久合作的關(guān)系，而學(xué)校和企業(yè)只有通過建立一定的項目或技術(shù)服務(wù)才能保證校企之間有一種經(jīng)常的聯(lián)系，才有可能保證校外實習(xí)實訓(xùn)基地持久維持下去。

五是講求就近建設(shè)的策略。應(yīng)盡可能選擇市內(nèi)企業(yè)或離學(xué)校位置不太遠的省、區(qū)內(nèi)企業(yè)作為實習(xí)實訓(xùn)基地，這樣不但可以減少雙方聯(lián)系和學(xué)生實習(xí)時的交通費用，更重要的是能保證合作和聯(lián)系的經(jīng)常性和及時性。同時，學(xué)校應(yīng)做到保持和實習(xí)實訓(xùn)基地企業(yè)的經(jīng)常性聯(lián)系。以前那種實習(xí)時才與企業(yè)聯(lián)系的方式不利于加強學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系與溝通，難以實現(xiàn)實習(xí)實訓(xùn)基地的穩(wěn)定和功能的開發(fā)。

（二） 構(gòu)建多種形式的校外實習(xí)實訓(xùn)基地。具體如下：

首先，在基地的選擇與建立方面，選擇熱心教育事業(yè)，有一定技術(shù)力量，生產(chǎn)水平先進，規(guī)模較大，具有較好的學(xué)習(xí)、生活、勞動保護和衛(wèi)生等方面條件的對口企業(yè)作為校外實習(xí)基地。建立的基地應(yīng)相對穩(wěn)定，對共建雙方都有利，能與“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化建設(shè)方向相一致。在有共建意向，且符合條件時，與企業(yè)簽訂實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)協(xié)議書；協(xié)議的合作年限可根據(jù)校企雙方的需要協(xié)商確定，但應(yīng)相對穩(wěn)定。協(xié)議書應(yīng)包含校企合作目的、基地建設(shè)目標、雙方的權(quán)利和義務(wù)等內(nèi)容。在校企雙方自愿的前提下，經(jīng)協(xié)商共同建立校外實習(xí)實訓(xùn)基地。

其次，進行多層次建設(shè)。現(xiàn)代企業(yè)體制和規(guī)模發(fā)生了很大變化，中、小型企業(yè)的比重越來越大，應(yīng)以“以行業(yè)保方向，以大、中型企業(yè)保計劃，以小型企業(yè)為補充”為原則建設(shè)校外實習(xí)實訓(xùn)基地，確立“與小企業(yè)靈活合作，與大企業(yè)穩(wěn)定合作，與行業(yè)全方位合作”的多層次校外實習(xí)基地合作方案，來保證實踐性教學(xué)質(zhì)量。

再次，實行定點與輪換相結(jié)合。對于具有一定規(guī)模、管理條件能滿足專業(yè)實習(xí)要求的企業(yè)，安排一定數(shù)量的學(xué)生定點進行實習(xí)；而對一些規(guī)模較小的企業(yè)則可選擇幾個專業(yè)具有互補性的企業(yè)構(gòu)成一個實習(xí)企業(yè)鏈，將學(xué)生分組分批安排進入不同的企業(yè)實習(xí)。每組學(xué)生在某個基地實習(xí)一段時間就輪換到下一個企業(yè)。實行這種輪換方式的實習(xí)，學(xué)生能接觸較全面的專業(yè)模式，其專業(yè)綜合素質(zhì)會得到更大的提高。

最后，將實習(xí)與就業(yè)相結(jié)合。由于近年來就業(yè)競爭非常激烈，讓學(xué)生到有意向工作的單位實習(xí)，不但能完成實習(xí)實訓(xùn)的教學(xué)任務(wù)，而且能增進學(xué)生和企業(yè)的相互了解，增強畢業(yè)生就業(yè)競爭能力。

（三） 開發(fā)實習(xí)實訓(xùn)基地的功能。實習(xí)實訓(xùn)基地除滿足學(xué)校學(xué)生基本的生產(chǎn)實習(xí)要求外，還有其他多方面功能可供開發(fā)：

一是可以進行多種技能培訓(xùn)。學(xué)生進行認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)時，按照企業(yè)制度管理，參與企業(yè)生產(chǎn)，夯實實際操作技能。實習(xí)實訓(xùn)基地除供學(xué)生進行規(guī)定的專業(yè)實習(xí)外，還可以根據(jù)學(xué)生的不同愛好，根據(jù)社會對職業(yè)技術(shù)性能的要求進行其他特種專業(yè)技能培訓(xùn)，使他們掌握有關(guān)企業(yè)運作的各種實際技能。

二是成為教師技能訓(xùn)練的重要場所。青年教師大多理論基礎(chǔ)好，但由于時間和設(shè)備的原因其實際操作能力往往有待加強。而相當(dāng)部分學(xué)校很難滿足這方面培訓(xùn)要求。因此，利用實習(xí)實訓(xùn)基地的條件，讓青年教師利用假期和課余時間到基地企業(yè)進行實習(xí)鍛煉和帶任務(wù)見習(xí)，在企業(yè)從事實際的設(shè)計、安裝、操作和管理任務(wù)，不但能提高年輕教師的實踐動手能力，還能為企業(yè)解決實際技術(shù)難題。

三是成為學(xué)校利用社會資源辦學(xué)的重要組成部分。一方面，學(xué)校通過與實習(xí)實訓(xùn)基地合作，利用其設(shè)備、場地及技術(shù)資源，能為學(xué)生實習(xí)創(chuàng)造較好的學(xué)習(xí)條件；另一方面，為了滿足市場競爭的需要，企業(yè)對新技術(shù)和新設(shè)備的投資和引進都比較快捷和及時，企業(yè)需要學(xué)校幫助對引進的新技術(shù)和設(shè)備進行消化吸收，而學(xué)校也希望通過參與他們的工作加快對新技術(shù)的了解和掌握。另外，學(xué)校在承接科研項目時，也可充分利用基地企業(yè)資源共同解決有關(guān)問題，增強學(xué)校的科研實力。

三、 校外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)面臨的困難

由于市場競爭激烈，企業(yè)的所有生產(chǎn)、經(jīng)營和商業(yè)活動都以效率、成本、效益為宗旨，因此，校外實習(xí)實訓(xùn)基地的開拓與建設(shè)也面臨著一些困難。

（一） 沒有專門與企業(yè)溝通交流的部門。由于學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)屬于教學(xué)的范疇，通常情況下由教務(wù)部門管理，而校外實習(xí)實訓(xùn)工作的聯(lián)系，甚至基地的建立建設(shè)，教務(wù)部門是很難單獨操作與完成的。目前，許多院校的做法是教師利用個人的社會關(guān)系聯(lián)系臨時的實習(xí)實訓(xùn)單位、企業(yè)等，這樣難以保證長期穩(wěn)定的校企合作關(guān)系。因此，要有專門的部門（或?qū)Ｈ耍┡c企業(yè)進行溝通，保持密切聯(lián)系，以加強對基地的建設(shè)和管理工作，這是保證實習(xí)實訓(xùn)基地長期合作的基礎(chǔ)。

（二） 沒有足夠的建設(shè)經(jīng)費。在市場經(jīng)濟體制下，實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)費的不足日益凸顯。除少數(shù)國家級、省區(qū)級示范院校能夠享受國家和政府的資金支持外，更多的普通高職院校在這方面難以得到支持，在經(jīng)費不足的情況下，往往將大部分資金都投入到學(xué)校基本建設(shè)中，對實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)的經(jīng)費投入很少甚至沒有。可以看出，經(jīng)費得不到保障，企業(yè)對學(xué)生技能指導(dǎo)、監(jiān)督與評價的力量也就會大打折扣。另外，經(jīng)費不足也不利于保持院校與實習(xí)基地之間合作的穩(wěn)定性。久而久之，實習(xí)實訓(xùn)基地就會荒廢。

（三） 難以堅持進行定期走訪。禮尚往來是交往中的必要禮節(jié)，更是學(xué)校與企業(yè)建立良好關(guān)系的重要基礎(chǔ)。在建立校外實習(xí)實訓(xùn)基地的同時，大多數(shù)院校發(fā)展也面臨一些現(xiàn)實問題，如校區(qū)建設(shè)、教學(xué)等，學(xué)校把主要精力基本都放在了解決這些問題上，很難抽出時間定期到校外實習(xí)實訓(xùn)基地進行走訪，但走訪卻是企業(yè)非常期望的一種交流方式。失去了與企業(yè)、單位進一步溝通交流的良機，最終也會導(dǎo)致企業(yè)對學(xué)校失去興趣。可見，定期走訪對校外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)的重要性，必要時甚至可以制度化。

（四） 難以與企業(yè)協(xié)調(diào)安排實習(xí)實訓(xùn)時間。學(xué)校是教育教學(xué)單位，在管理上與企業(yè)有很多不同。由于學(xué)校的教學(xué)時間是嚴格按教學(xué)計劃執(zhí)行的，是統(tǒng)一且有序的，而企業(yè)能夠提供給學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的時間則是受企業(yè)生產(chǎn)計劃和安排控制的，因此，學(xué)校如何與企業(yè)進行溝通協(xié)調(diào)，讓學(xué)生在同一時間進行實習(xí)，存在相當(dāng)大的難度和變數(shù)。

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［3］吳興偉.高職院校校外實訓(xùn)基地現(xiàn)狀的調(diào)查與分析［J］.遼寧教育研究，2005（8）

【作者簡介】 馬華菊（1970-），女，壯族，廣西百色人，桂林理工大學(xué)南寧分校教師，研究方向：冶金技術(shù)。

（責(zé)編吳筱）