提高中職德育教育效果的途徑

摘要:本文從學(xué)校工作機(jī)制、課堂教學(xué)和心理健康教育等方面探討中職德育教育的有效途徑，以提高中職學(xué)校德育教育的成效。

關(guān)鍵詞:中職;德育;途徑

德高才能行遠(yuǎn)。中職生的行為是否文明，道德品質(zhì)是否高尚，對他們的成長影響很大。然而目前中職生大多綜合素質(zhì)不過關(guān)，思想上不求進(jìn)取，對前途悲觀失望;學(xué)習(xí)上得過且過，缺乏動(dòng)力;行為上以自我為中心，強(qiáng)調(diào)個(gè)性自由;心理上自卑自賤，情緒多變。如何有效地抓好中職學(xué)生的道德教育，構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系，是目前中職學(xué)校德育教育的重點(diǎn)。筆者在多年教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，提高中職德育教育的效果，需要從以下幾個(gè)方面著手:

一、建立健全的工作機(jī)制

(一)責(zé)任機(jī)制。

中職德育要建立一個(gè)高效運(yùn)轉(zhuǎn)、運(yùn)作靈活的責(zé)任機(jī)制，形成一個(gè)由各級行政主管部門負(fù)責(zé)、高等院校研究和培養(yǎng)教師、各職業(yè)學(xué)校業(yè)務(wù)部門(德育處)操作的德育系統(tǒng)，做到上下連通、步調(diào)一致、規(guī)范統(tǒng)一。這樣，既保證了德育教育的兌現(xiàn)與落實(shí)，又發(fā)揮了學(xué)術(shù)的引領(lǐng)作用。

(二)保障機(jī)制。

一個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)，中職學(xué)校主要為各類企業(yè)培養(yǎng)勞動(dòng)大軍，從一定意義上說，中職德育關(guān)系著整個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。我們應(yīng)該從培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者的高度來認(rèn)識中職德育問題，建立健全德育專項(xiàng)資金制度，經(jīng)費(fèi)統(tǒng)一管理使用;建立健全德育培訓(xùn)者管理制度，人員統(tǒng)一調(diào)配，保證人才資源共享，信息暢通，學(xué)術(shù)交流共進(jìn);建立健全業(yè)務(wù)統(tǒng)管制度，在課程開發(fā)、課題研究、人員調(diào)配等方面，統(tǒng)一部署;建立健全德育認(rèn)證制度，德育信息、過程統(tǒng)一管理，德育績效統(tǒng)一認(rèn)證，以求中職德育的常態(tài)開展。

(三)評估機(jī)制。

中職德育工作必須建立與之對應(yīng)的評估達(dá)標(biāo)、創(chuàng)優(yōu)機(jī)制。其評估機(jī)制應(yīng)包括德育教育教學(xué)工作評估制度、教師晉升、評優(yōu)表先考核評估制度、德育課程建設(shè)制度以及資源整合制度，以拉動(dòng)和促進(jìn)德育機(jī)構(gòu)的建設(shè)，激發(fā)德育工作者的積極性，增強(qiáng)其工作的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

二、抓住課堂教學(xué)的主渠道

課堂教學(xué)是學(xué)校道德教育的主渠道，沒有系統(tǒng)的德育理論知識的底蘊(yùn)，就沒有踐行道德的自覺能動(dòng)性;沒有數(shù)、理、化、生等自然科學(xué)知識的獲得，就沒有科學(xué)真?zhèn)蔚臉?biāo)準(zhǔn)，也就形成不了辯證唯物主義的科學(xué)世界觀;沒有文史、哲藝等人文科學(xué)知識的獲取，就沒有道德評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，也就沒有健全的人格。中職學(xué)校應(yīng)融道德教育于課堂教學(xué)之中，構(gòu)筑多層面、多角度、聯(lián)動(dòng)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)，是學(xué)校道德建設(shè)工作的根本所在。

(一)牢固把握德育課堂教學(xué)。

中職德育課是對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)德育知識灌輸?shù)闹麝嚨兀掠n既要遵循學(xué)校德育的基本規(guī)律，又要遵循課堂教學(xué)的基本規(guī)律，具有德智雙重性。在德育課教學(xué)中要始終把握知行“兩點(diǎn)”，任何一堂德育課都必須落實(shí)曉之以理導(dǎo)之以行兩個(gè)內(nèi)容;突出“兩線”，要始終把激發(fā)道德情感和磨煉道德意志滲透在教學(xué)過程中;把握重點(diǎn)，以知促行，創(chuàng)造性地使用教材。

(二)將德育滲透進(jìn)其他學(xué)科教學(xué)。

各科教師必須把握好、確定好各科進(jìn)行道德教育的基本要求、教育要點(diǎn)和施教原則，找準(zhǔn)課題，找好材料，抓住融合點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)道德，高揚(yáng)為人民服務(wù)這一現(xiàn)代道德思想，唱響愛國主義教育、集體主義教育和社會(huì)主義道德教育的主旋律，構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系。

(三)課堂德育教育要做到“三性”。

有效的課堂德育教育要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、成長規(guī)律，抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)是德育教育取得實(shí)效的核心。因此，德育教育要體現(xiàn)即時(shí)性、貼近性和時(shí)代性。道德教育的即時(shí)性，主要表現(xiàn)在內(nèi)容的收集傳播的快捷上，要求及時(shí)把握國內(nèi)外政治、軍事、科技等重大新聞，富有針對性地對學(xué)生進(jìn)行道德教育，推進(jìn)道德建設(shè)的進(jìn)程。貼近性是指道德教育活動(dòng)一定要貼近學(xué)生的生活。這是道德教育的基礎(chǔ)和切入口，也是學(xué)生的心理要求和發(fā)展需要。在教學(xué)中教師必須充分挖掘?qū)W生的生活，尋找具有道德教育價(jià)值的內(nèi)容，這樣的教育才能對學(xué)生產(chǎn)生觸動(dòng)，感染學(xué)生，產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力。時(shí)代性是指課堂滲透道德教育要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，要結(jié)合改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的豐富實(shí)踐以及當(dāng)代世界政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，給傳統(tǒng)道德賦予時(shí)代色彩。

三、依托情趣活動(dòng)的載體

一個(gè)人的道德觀念、意識要真正內(nèi)化、升華、外化為行為，必須有一個(gè)實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。因?yàn)橐粋€(gè)人品德的形成，不能滿足于只知道“是什么” “為什么”，重要的是使人知道“做什么” “怎樣做”，即實(shí)踐道德認(rèn)識，自覺抑惡揚(yáng)善，把“知”變?yōu)椤靶小?。在加深理解道德知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上，更加自覺地實(shí)踐，如此循環(huán)反復(fù)，才能把道德認(rèn)知變?yōu)樾袨闇?zhǔn)則，并促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)追求真善美的動(dòng)機(jī)。

(一)創(chuàng)設(shè)情境感染學(xué)生。

學(xué)校要經(jīng)常組織各種有益的課外活動(dòng)，使學(xué)生在課外活動(dòng)中學(xué)知識、練意志，發(fā)揮才能，避免因精力過剩而產(chǎn)生不良行為。緊緊抓住“五四” “七一” “十一”及植樹節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、母親節(jié)、助殘日、禁毒日等節(jié)慶日的良好教育時(shí)機(jī)，通過業(yè)余黨、團(tuán)校陣地，舉行系列文明禮儀教育、十八歲成人儀式、法制講座、就業(yè)形式報(bào)告、觀看愛國影視圖片等形式，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的道德教育，改變學(xué)生的角色地位，體驗(yàn)新的人格，接受新的要求，改變不良品德，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，將道德要求化為內(nèi)心信念。

(二)讓學(xué)生積極參與課外活動(dòng)。

道德教育的關(guān)鍵在參與。設(shè)計(jì)各種寓教于樂的主題活動(dòng)，如道德征文比賽、朗誦比賽、演講比賽、辯論賽、文藝匯演等。讓學(xué)生參與其中，感悟社會(huì)對道德的呼喚要求和道德情感的強(qiáng)大作用，進(jìn)而將道德意識升華為自覺行動(dòng)。

(三)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)。

組織如青年志愿者參加敬老服務(wù)、義務(wù)潔城、禁毒宣傳等活動(dòng)，充分利用假期組織學(xué)生深入到廣大農(nóng)村、廠礦企業(yè)進(jìn)行參觀、調(diào)研、實(shí)踐，讓他們廣泛接觸社會(huì)，去體驗(yàn)工作的艱辛和艱辛工作中的敬業(yè)奉獻(xiàn)，去感悟生活的不易和不易生活中的熱情樂觀，這些不僅能增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、社會(huì)適應(yīng)能力，而且能大大提高同學(xué)們的道德意識和水平。

需要強(qiáng)調(diào)的是，中職學(xué)校開展德育活動(dòng)要避開傳統(tǒng)老套，要貼近學(xué)生生活，由淺入深，循序漸進(jìn)，要聽得懂、看得見、摸得著、遇得上、做得到。不拘一格地煽情點(diǎn)意，在“寓教于樂”中收“潛移默化”之效，達(dá)到知、情、意、行的和諧統(tǒng)一。

四、加強(qiáng)心理健康教育

心理健康是道德素質(zhì)的重要組成部分。根據(jù)中職學(xué)生的心理特點(diǎn)，有的放矢地加強(qiáng)心理輔導(dǎo)咨詢工作，強(qiáng)化心理健康教育，及時(shí)疏通學(xué)生心中的不滿、煩悶、逆反、嫉妒、自卑、焦慮、急躁等不良情緒，加強(qiáng)與學(xué)生的心理溝通，拉近師生的距離，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，可以大大提高德育教育的實(shí)效性。

首先，學(xué)校將心理健康教育納入到德育課程體系之中，充分利用各種宣傳媒體，廣泛宣傳心理健康知識，通過校園文化建設(shè)，營造積極、健康、向上的校園文化氛圍和心理健康教育環(huán)境。其次，開設(shè)心理健康教育課程，建立心理咨詢室，通過團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)別咨詢、心理行為訓(xùn)練、書信咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢、開設(shè)熱線電話等多種形式，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的心理問題給予指導(dǎo)，幫助他們排解心理困惑。再次，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中強(qiáng)化職業(yè)心理。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是學(xué)生接觸社會(huì)、體驗(yàn)職業(yè)的重要渠道，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)心理調(diào)適，幫助其克服不利的心理傾向，正確對待職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展，了解職業(yè)的社會(huì)意義和價(jià)值，培養(yǎng)職業(yè)興趣和職業(yè)心理，合理定位，培養(yǎng)正確的職業(yè)價(jià)值觀。

總之，進(jìn)行中職德育教育，要做到創(chuàng)設(shè)環(huán)境與正確取向相統(tǒng)一;課堂教育與學(xué)生實(shí)踐的自我教育為一體;馬克思主義理論教育與傳統(tǒng)美德教育、革命傳統(tǒng)教育相結(jié)合;道德教育與學(xué)科教育、心理素質(zhì)教育、法制教育、愛國主義教育相貫通。在承認(rèn)和尊重學(xué)生生命個(gè)體的前提下，遵循學(xué)生的心理特征、認(rèn)知特點(diǎn)和思想實(shí)際，通過多元課程教學(xué)途徑、方式，創(chuàng)設(shè)開放、和諧、寬松、民主的教育環(huán)境，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程來培植道德情感，實(shí)施全方位、多形式、豐富多彩的道德建設(shè)活動(dòng)。

(作者單位:湖北省秭歸縣職教中心)

參考文獻(xiàn):

方朝暉.重建價(jià)值主體[M]. 北京:中央廣播電視大學(xué)出版社，1993.

責(zé)任編輯賴俊辰