中職學生的藝術素質教育

摘要: 本文分析了中等職業學校藝術教育的現狀，強調藝術教育的意義和作用，并提出相關的建議。

關鍵詞:中職;藝術素質教育;建議

美育，在人的發展教育中，具有獨特的作用，它通過多種多樣的具有美感形式的教育手段和途徑，培養并提高學生對美好事物的感受力、鑒賞力和創造力，使學生樹立正確的審美觀念和高尚的審美理想。美育對于德育、智育、體育和勞動教育具有積極的促進作用。

藝術教育是美育的具體形式之一，同時也是學校實施美育的主要內容和途徑。藝術教育具有生動活潑，充滿創造性和娛樂性的特點，它在提高人的素質方面有著其他學科不可替代的作用。通過藝術教育，可以發展學生的智力，提高學生的素質，激發他們對科學的想象力、創造熱情和創造能力等。

一、中等職業學校藝術教育的現狀

近年來，隨著社會經濟的發展和教育事業的繁榮，我國的藝術教育取得了很大的發展。特別是隨著素質教育觀念的深入人心，素質教育實踐的不斷深化，作為素質教育在學校實施的一個重要途徑——藝術教育，不僅在學校教育的地位逐步地得到了提升，而且藝術教育的自身建設也得到了快速的發展。但是，藝術教育在整個學校教育中仍然是最薄弱的環節，它離素質教育的要求還有一定的距離。目前中等職業學校藝術教育存在的主要問題包括:中等職業學校藝術教育的管理機構和管理隊伍不健全，開課率不平衡，學生藝術素質低，藝術師資缺額大，教學設備奇缺，對藝術教育的認識不科學不全面等。

二、中等職業學校藝術教育的作用和意義

1.藝術教育能陶冶情操，促進學生的德智體全面發展。

李澤厚曾談論過藝術教育的獨特意義:“看齊白石的畫，感到的不僅是草木魚蟲，而能喚起那種清新放浪的春一般的生活的快慰和喜悅;聽柴可夫斯基的音樂，感到的也不只是交響樂，而是聽到那種如托爾斯泰所說的:俄羅斯的眼淚和苦難，那種動人心魄的生命的哀傷。也正因為這樣，你才可能對著這些看來似無意義的草木魚蟲和音響，而低回流連不能去了。讀一首詩、看一幅畫、聽一段交響樂，常常是通過有限的感知形象，不自覺地感受到某些更深遠的東西，從有限的、偶然的、具體的訴諸感官視聽的形象中，領悟到那日常生活的無限的內在的內容，從而提高我們的心靈境界。”藝術教育主要是靠美的形象感染人，通過藝術教育，讓學生感知美、鑒賞美、創造美，并將美融入到其他方面的學習中，從而不斷提升自己。表現在:美融化在德育中，就成為高尚之美;美融化在智育中，就成為理性之美;美融化在體育中，就成為健體之美;美融化在勞動中，就成為創造之美。

2.藝術教育能啟迪智慧，發展學生個性和培養學生合作意識。

藝術教育不但有利于大腦的生理健康，而且有利于大腦潛能的全面開發。有關研究證明，信息的新奇相異比信息的繁多、相同更有益于促進人的思維，提高人的智力。我國學者的研究結果表明:開發右腦、發展形象思維是早期智力開發的重要途徑，美術和音樂不是單純的技能課，而且可以開發人腦，在挖掘人腦的潛能、啟迪靈感思維、培養創造型人才方面有重要的作用。從對人類文明做出突出貢獻的科學家身上便會發現，他們幾乎都具備藝術家的素質，而這些素質進一步擴展了他們的思維，為他們的成就起到積極的作用。愛德華·費思克在《變革中的優勝者:藝術對學習的影響》一文中高度肯定了藝術的一些非學術性價值，這些價值是被嚴密的科學研究所證實的，他認為，藝術以不尋常的方法啟發那些通常的教育所開發不到的孩子，從而降低學生遲到、曠課和輟學的幾率;藝術能使學生能更好地與他人交往，更多地體會到友誼的可貴而減少打罵、諷刺他人和種族歧視的行為;藝術對所有層次的學生都提出了挑戰，無論是先天不足的還是天資聰穎的，每個人都能找到自己的位置，表現自己的能力;藝術讓學習者與現實世界緊密相聯，戲劇、音樂及創造等藝術吸引了越來越多的公眾。

3.藝術教育有利于促進學生的心理健康，促進身心和諧發展。

充滿活力的藝術教育課程和藝術文化活動可以使學生體會到藝術所帶來的愉悅和美的感受，緩解緊張的學習生活所帶來的心理壓力，增強學生的自信心。豐富多樣的藝術文化活動，可以使學生消除疲勞，并且通過群體活動緩解緊張、自閉與孤獨。對于人格的塑造而言，藝術教育的功能是整體性的，它不重在造成受教育者的短期行為和局部變化，而重在對受教育者的心靈產生長遠的、深刻的、潛移默化的影響，最終使受教育者的人格得到完善。

三、中等職業學校藝術教育的幾點建議

1.創設校園藝術氛圍，開設藝術類課程，普及藝術教育。

優美的環境是無聲的老師，把校園綠化、美化、靜化、知識化和藝術化，能造就一個和諧的氛圍，舒適的空間，使學生能欣賞、感受到美，這本身就是一種無聲的、極有效的藝術教育。通過藝術教育進入第一課堂，教師系統、全面地講授藝術的基本知識和基本原理，指導學生進行藝術鑒賞和實踐，可以提高學生的審美能力和藝術素養。

2.搭建校園文化藝術舞臺，充分展示學生的藝術風采。

校園文化藝術的舞臺是學生修身的重要場所，是學生求知的廣闊天地，也是學生展示自己特長和實現自身價值的一個平臺。校園文化建設可以豐富學生的課余生活，發展學生的個性特長，充分調動學生的想象力和創造力，增強學生的身心健康。學生是校園文化建設的主體，因此，學校應當以“倡導自主，追求創新”為指導思想，讓學生參與到學生活動的策劃、組織、開展及管理，教師提供必要的指導和建議，讓學生在活動中成長，也在其中學到許多專業以外的知識，更可以在這個舞臺上充分展示自己。

3.提高教師隊伍的藝術修養。

在學生心目中，教師是社會的規范、道德的體現、人類的楷模和父母的替身，他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣、品行，乃至行為舉止等。學生往往從教師的言談舉止中發展其性格，從教師的品行中形成其品德，從教師的威望中完善其人格。教師在教書育人的過程中，應該注意學習一些美學基本理論及美育基礎知識，掌握藝術教育的規律和方法，把德育和美育滲透到文化和專業教學中;注意在學科教學中滲透心理教育和藝術教育，加強對學生思想品德、審美觀念、文化素養和專業知識等的培養，施以積極的心理感染。

(作者單位:廣州市醫藥職業學校)

參考文獻:

愛因斯坦.愛因斯坦文選(卷三)[M].北京:商務印書館，1976.

責任編輯朱守鋰