教師師德的體現(xiàn)途徑

我們都知道，教師師德高尚，學(xué)生才能“親其師，信其道”，傳道授業(yè)才能收到事半功倍的效果。那么，什么是師德呢?師德是指教師在從事教育工作中逐步形成的道德觀念、道德情操、道德行為和道德意志，是教師從事教育工作時(shí)所遵循的行為規(guī)范和必備的品質(zhì)，它體現(xiàn)著社會(huì)和人民對教師的希望和要求。教師道德修養(yǎng)不僅是一個(gè)理論問題，而且也是實(shí)踐的問題。要使教師道德原則和規(guī)范成為教師行為的準(zhǔn)則，必須依靠教師自己長期不懈的努力，自覺地進(jìn)行修養(yǎng)和鍛煉。下面談?wù)劷處煄煹率峭ㄟ^哪些途徑來體現(xiàn)的。

一、教師的師德要在愛中體現(xiàn)

教師對學(xué)生的是一種特殊的情感，是一種無私的愛。教師愛學(xué)生的目的在于讓學(xué)生用同樣善良、真誠之心去愛自己，愛父母，愛他人，愛集體，愛社會(huì)，從而達(dá)到受教育的目的。教師要把師愛的陽光灑向每一個(gè)學(xué)生，尤其要偏愛后進(jìn)或處于困境中的學(xué)生，偏愛有缺陷的孩子，幫助他們克服自卑，樹立自信，使每個(gè)學(xué)生都能健康成長。愛學(xué)生要寬嚴(yán)適度。嚴(yán)出于愛，愛寓于嚴(yán)。嚴(yán)而不兇，寬而不松，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，于細(xì)微處見真情。

師愛是每個(gè)教師的精神財(cái)富，也是人類的精神財(cái)富。教師要具有無私的愛，必須高度重視個(gè)人修養(yǎng)，端正教學(xué)思想，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，以高尚的人格、淵博的知識(shí)去影響學(xué)生，成為學(xué)生心中的楷模和榜樣。只有這樣才能建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)，從而提高教育教學(xué)效益。這是教師職業(yè)道德的基本要求。

二、教師的師德要在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)施素質(zhì)教育方面體現(xiàn)

教育教學(xué)實(shí)踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)的觀念和方法很多都已陳舊落后，不利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不利于培養(yǎng)全面發(fā)展人才。因此教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，及時(shí)更新教育理念，摒棄那些重知識(shí)輕智能，重分?jǐn)?shù)輕能力，重課內(nèi)輕課外的思想，本著對下一代高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，變“應(yīng)試教育”為“素質(zhì)教育”，為學(xué)生將來在開放的競爭環(huán)境中具有較強(qiáng)的生存能力、創(chuàng)新能力，立于不敗之地奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這是歷史賦于當(dāng)代教師的光榮使命，也是衡量教師職業(yè)道德水準(zhǔn)高低的標(biāo)準(zhǔn)之一。

三、教師的師德要在深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率中體現(xiàn)

教學(xué)需要改革，改革出效益。特別是在這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，新知識(shí)層出不窮。而一個(gè)人在校學(xué)習(xí)的時(shí)間和記憶力是有限的，教師也不可能把所有的知識(shí)都教給學(xué)生，所以教學(xué)的立足點(diǎn)應(yīng)由“知識(shí)灌輸”轉(zhuǎn)向“能力培養(yǎng)”，逐步使學(xué)生由知之不多到知之較多，由學(xué)會(huì)知識(shí)到會(huì)學(xué)知識(shí)，主動(dòng)地把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力和素質(zhì)。教師在課堂上要力戒形式主義，從教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法上加大改革力度，真正做到“精講精練”。精講學(xué)生必須掌握或不易理解的知識(shí)，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，把有限的時(shí)間更多地留給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手，主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)。精練要形式多樣、層次分明，使每次練習(xí)不是簡單的重復(fù)，而是循序漸進(jìn)、逐步提高。另一方面，要改變“一支粉筆一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，主動(dòng)學(xué)習(xí)、應(yīng)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和手段，使之更好地為教學(xué)服務(wù)，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益的目的。總之，為了順應(yīng)教育發(fā)展的潮流，教師應(yīng)潛心教改，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、教師的師德要在身教中體現(xiàn)

“身正為師，學(xué)高為范。”教師的一言一行，具有鮮明的示范性。而學(xué)生正處在身心發(fā)生急劇變化、個(gè)性品質(zhì)逐漸形成的階段，他們往往缺乏辨析是非的能力。因此，教師的言行，學(xué)生極易全盤接受，模仿效法。以至于教師的某些缺點(diǎn)也被學(xué)生不知不覺地“學(xué)習(xí)”。所以教師要對學(xué)生一生負(fù)責(zé)，必須嚴(yán)格要求自己，端正自己的言行，時(shí)時(shí)處處以身作則，為人師表。要求學(xué)生做到的，教師自己必須先做到。如果教師言行脫節(jié)、前后不一，或者是要求學(xué)生這樣做，自己卻那樣做，只能引起學(xué)生反感，損害自己的形象。

身教是教師天職。教師只有擁有良好的精神風(fēng)貌、健康的人格品位，才能在學(xué)生中樹立威信，才能得到學(xué)生的敬重，起到榜樣作用。身教是教師良好素質(zhì)的體現(xiàn)。教師的言傳身教，能感染、感化學(xué)生，形成號(hào)召力;教師良好的心理品質(zhì)、道德水平、敬業(yè)精神等，可使學(xué)生感到可信、可親，形成凝聚力;教師要求學(xué)生做的，自己必須率先垂范，才能使學(xué)生感到可敬、可佩，形成制約力。

(責(zé)任編輯李婧)