愛——打開學生心靈的鑰匙

教師是太陽底下最光輝的職業。教師的一言一行會影響到學生的思想和情感的變化，影響到學生的成長和發展。作為教師，怎樣去率先垂范、為人師表呢?

一、用才學去影響學生

教育家陶行知先生說:“要想學生學好，必須學生好學。惟有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。”教師要建構精深廣博的知識結構，廣泛涉獵，博采眾長，完善技巧，提高教學能力。教師要精通自己所教的學科，要熟悉所教學科中較復雜的問題。教師只有具備了淵博的知識、厚實的功底，講話才能引經據典，揮灑自如，引人入勝，從而喚起學生的求知欲，使學生感到樂趣無窮。曾經聽過一節英語課，課堂上英語老師幽默的話語，靈動的眼神，貼近生活的生動表演無不將學生深深地吸引。在這樣愉悅輕松的課堂氛圍中，所學的知識學生可能會一輩子銘記于心。

二、用心去理解學生

學生是一個個獨立的個體，學生之間存在著個體差異。作為教師，要正視這種差異的存在，要因人而異、因材施教。教師對學生的一言一行應隨時保持高度的靈敏性，經常細致地觀察和認真地分析。關注學生的不同需求，關注不同學生的需求，關注學生發展中的個人尊嚴。教師對學生的教育應該循循善誘，以理服人，堅持“曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒”。教師要真正放下架子，蹲下來，用兒童的眼光來看待世界，來體會他們的所想、所做、所求。要尊重學生的差異，寬容學生的錯誤，放大他們的優點，鼓勵他們改掉缺點，給他們重新認識自己并改過的機會，努力成為學生幸福的創造者，成為他們心靈創傷的醫治者。

三、用愛去感染學生

教師育人的過程首先是師生情感交流的過程。教師的情感對學生有直接的感染力，教師健康的情緒和積極的態度是使師生關系親密的潤滑劑。俗話說:“感人心者，莫先乎情。” 熱愛學生是教師的天職。教師應該愛每一個學生。有時，一些個別學生的行為確實讓教師感到頭疼，但當教師與學生心靈貼近，有了溝通和交流之后，冰冷的師生關系就會得到改善。著名教育家斯普朗格曾說過:“教育之為教育，正在于它是一個人格心靈的‘喚醒’，這是教育的核心所在。”班上有一個學生非常喜歡打電腦游戲，經常在放學后到游戲機廳去打游戲，一打就是幾個小時，經常不寫作業，一上課就打瞌睡。家長見他屢教不改，后來就索性不管了。但作為教師，我從未放棄對他的教育，經常耐心細致地做他的思想工作。一個周末的晚上，窗外下起滂沱大雨，我在醫院照顧生病住院的孩子。晚上十一點多鐘，我接到那個學生家長的電話，家長說從放學到現在孩子還未回家。我關掉電話，拿起雨傘，不顧病中孩子的啼哭，加入到尋找學生的行列中。風把雨刮得無處不在，雨水順著頭發直往下流，但我已顧不了這些，冒著大雨在雨中找了一個多小時，終于在大橋附近的一家小電腦室里找到了他。當我渾身濕透無言地站在他面前時，他的心靈受到了深深地震撼。他意識到自己的行為給父母、老師帶來了多大的麻煩，他是哭著對我表決心的。從那以后，我從這個學生的身上看到了教育的力量，看到了師愛的力量。

實踐證明，教師對學生的愛，不是物質上的給予，而是精神上的哺育。著名教育家蘇霍姆林斯基也曾說過:“只有能夠激發孩子去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”在教育教學中，我們會遇到一些“屢教不改”的學生，我們要用真心、愛心去對待他們，找到好的教育契機和突破口，幫助他們進步。

四、用行動去教育學生

教師是實施素質教育的主力軍。對學生來說，教師的表率作用非常重要。德國教育家第斯多惠說:“只有當你不斷地致力于自我教育的時候，你才能教育別人。\"教師只有以身作則，才能對學生起到人格感化的作用。

在班級工作中我要求學生做到的，自己首先帶頭做到。要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一名學生人格;教育學生搞好好團結，我首先做到和任課教師、年級同志搞好團結，和學生做知心朋友;在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規范認真。我相信只要注重言傳身教，率先垂范，從每一個動作、每一句話做起，就會在潛移默化中給學生帶來積極的影響。

總之，教師應以勤奮踏實的工作作風和誠信樸實的人格形象，一點一滴、一步一個腳印地履行好“人類靈魂工程師”的神圣職責，把自己的智慧和愛心無私地獻給孩子們。

(責任編輯 趙永玲)