《爺爺?shù)膲簹q錢》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能:

①理解“良苦用心”、“一往情深”等詞語。②能用普通話正確流利有感情地朗讀課文。③在閱讀中揣摩課文的敘述順序，領(lǐng)悟作者通過對人物的語言、動作、心理活動的描寫表達真情實感的方法。

2.過程與方法:

理解課文中的重點語句，從中感受爺爺對后輩的關(guān)愛和寄予的希望，體會爺爺與“我”之間真摯的親情。

3.情感態(tài)度與價值觀:

培養(yǎng)珍重親情，熱愛生活，珍愛人生的美好品德。

教學(xué)重點

理解爺爺說的話的深刻含義，從爺爺?shù)脑捳Z中感受對“我”的關(guān)愛和深切希望。

教學(xué)難點

整體把握課文內(nèi)容，弄清敘述順序，學(xué)習(xí)表達真情實感的方法。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡過春節(jié)嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出會得壓歲錢)壓歲錢都是誰給你們的?你是怎樣得到的?你能說一說當(dāng)時的心情和想法嗎?

有一位老爺爺也給了孫子壓歲錢，那他把錢放到哪里了呢?孫子是怎樣找到的呢?為什么爺爺要這樣做呢?現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)一篇文章《爺爺?shù)膲簹q錢》，大家可以在文中尋找答案。

板書課題:《爺爺?shù)膲簹q錢》

二、初讀課文，了解大意

1.出示學(xué)習(xí)提綱(課件)

①文章講了一件什么事?(爺爺三次給我壓歲錢的事)②寫的是現(xiàn)在嗎?(不是，是回味小時候的事)③“回味”是什么意思?(回憶、體味)④幾次給我壓歲錢?(三次)⑤都放在哪里了?(雞窩、菜園、“我”的口袋)⑥當(dāng)時我?guī)讱q?(7歲、10歲、12歲)

2.學(xué)生帶著問題讀課文，尋找答案。

3.檢查匯報、評議(讀文、回答問題)，教師隨機板書:

爺爺給“我”壓歲錢

7歲時 藏在雞窩里

10歲時 藏在菜園里

12歲時 藏在“我”的衣袋里

三、精讀文章，讀中感悟

(一)學(xué)習(xí)2—6自然段。

(課件出示問題)這幾個自然段分幾層?(3層)分層的根據(jù)是什么?(時間不同、放錢的地點也不同)

1.學(xué)習(xí)第一層(2—3自然段)。

(1)提出問題。

①7歲的時候，爺爺把壓歲錢放在雞窩里了，那么我是怎樣找到的呢?(課件出示第二自然段:抓住描寫表情、動作、心理的重點句子、詞去理解)

②爺爺為什么把壓歲錢藏在雞窩里?(對母雞寄予希望)

③怎樣理解“孩子，這錢是賣雞蛋攢下的，去抓一把米來，喂喂這幾只雞!”(懂得感恩)

(2)請同學(xué)們帶著問題自由讀課文。

(3)討論、交流、匯報。

(4)小結(jié):講爺爺把壓歲錢放在雞窩里，表達了他對母雞寄予的希望，并使我懂得怎樣去感恩。

2.學(xué)習(xí)第二層(4—5自然段)。

(1)提出問題。

①又一年的春節(jié)，我已經(jīng)10歲了，爺爺又把壓歲錢埋在菜園子里了。我找了幾次?(兩次)

②第一次按照爺爺?shù)闹更c，是很順利地找到了嗎?(費了好大的周折也沒有找到)

③心情怎樣?(沮喪，覺得爺爺在欺騙自己)

④第二次呢?(找到了，很高興)為什么?(從“爺爺大步流星地從遠處走來”，得到了啟示——爺爺?shù)牟阶哟?，自己的步子小，只有用大步子去量才能找?

(2)討論。

①(課件出示)“當(dāng)我懶洋洋地起身準(zhǔn)備回家的時候，卻見爺爺大步流星地從遠處走來。這時，我猛然醒悟，轉(zhuǎn)身走回菜園邊，邁著大步又重新量了一遍，果然找到了幾枚硬幣。”這句話告訴我們什么道理?(要用發(fā)展變化的眼光看問題)

②當(dāng)我找到幾枚硬幣之后，爺爺根據(jù)我找硬幣時不耐煩的樣子對我語重心長地說了什么?(“翻了幾塊……可不能煩啊!”)你是怎樣理解爺爺?shù)脑挼?(要熱愛這片生我養(yǎng)我的土地，同時也表達了爺爺對這片土地寄予的希望)

3.學(xué)習(xí)第三層(第6自然段)。

(1)提出問題。

一晃12歲的春節(jié)又到了，爺爺又給“我”準(zhǔn)備了壓歲錢。這次放在我的上衣口袋里，為什么?(只有自己動手辛勤勞動，才能豐衣足食，這也是對我寄予的希望)

(2)學(xué)生帶著問題用自己喜歡的方式讀文。

(課件出示:爺爺望著我意味深長地說:“以后你長大了，記住自己的錢在自己身上裝著呢!”這句話有何深刻含義)。

(3)小結(jié):講爺爺把壓歲錢放在“我”的口袋里，教育我只有自己動手辛勤勞動，才能豐衣足食，這也是對我寄予的希望。

4.總結(jié):寫三次給壓歲錢的不同方式，表達長輩對晚輩的關(guān)愛和寄予的希望。

(二)學(xué)習(xí)最后一段

(1)提出問題。

一晃十幾年過去了，但爺爺給我壓歲錢的情景一直沒忘，有時一想起便回味一番。爺爺沒有文化，但卻懂得生活的艱辛。爺爺沒有直接把壓歲錢交給我，而是通過讓我找壓歲錢的方式領(lǐng)悟他寄予的希望。他對母雞、土地和我都寄予了什么希望?他當(dāng)時想說而未說出的話是什么?(母雞多產(chǎn)蛋換錢貼補家用，土地多打糧換錢貼補家用，我好好學(xué)習(xí)，好好工作，用知識改變家鄉(xiāng)貧窮落后的面貌)

(2)討論。

(3)小結(jié):通過咀嚼獲得感悟——長輩對晚輩的關(guān)愛和對我寄予的希望。

四、回顧全文

文章開頭以回憶的方式點題，寫出值得回味的卻是爺爺寄托在壓歲錢里的良苦用心，接著利用三次獨具匠心地給壓歲錢的故事來表達長輩對晚輩的關(guān)愛和寄予的希望。最后以數(shù)年之后的感悟作總結(jié)。這種布局謀篇的方式稱之為“總起——分述——總結(jié)”(板書)的方式。希望同學(xué)們在今后的習(xí)作中得以嘗試。

(責(zé)任編輯武之華)