《向狼借路》教學(xué)選錄

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能:正確、流利、有感情地朗讀課文;讀懂課文內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵的語句體會人物當(dāng)時的心情。

2.過程與方法:通過指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生體會當(dāng)時驚心動魄的場面和人物的心情。

3.情感態(tài)度與價值觀:體會文中的“我”表現(xiàn)出來的勇敢精神，使學(xué)生受到熏陶教育。

教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師:誰知道本單元的課文都是圍繞什么主題展開的?

生:勇者無畏。

師:你是怎么理解“勇者無畏”這個詞的?

生:勇敢的人什么都不怕。

師:你心目中的勇者是誰?

生1:武松。

生2:楊子榮。

……

師:今天我們再來認(rèn)識一位勇者，他是一個敢向狼借路的人。同學(xué)們回家預(yù)習(xí)課文了嗎?誰來說說課文講了一個怎樣的故事。

生:作者在旅途中遇到餓狼，憑借鎮(zhèn)靜勇敢的精神向狼借路的故事。

(二)精讀品悟

1.走進(jìn)“森林狼”

師:從課文中，我們知道了作者“我”成功向狼借到了路，可是大家了解狼嗎?

(學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)狼的資料:狼的樣子非常兇惡，讓人看了非常害怕;狼非常兇殘，它是一種食肉動物……)

師:我們一起來看看作者碰見的狼，課文中是怎樣描寫的?大家用自己喜歡的方式閱讀課文的第一自然段。

(學(xué)生朗讀，而后匯報交流)

師:面對六只又野又兇的狼，“我明白，我必須裝出無所畏懼的樣子”，如何理解這句話?

生:“無所畏懼”是裝出的，說明作者也非常害怕，可此刻仍然顯露出不怕的樣子。

師:第一自然段除了描寫了狼的外形，你還了解到了什么?

生:一般情況下，狼是不敢去襲擊它近處的并不逃跑的人或動物的。

師:孫子兵法中說:知己知彼方能百戰(zhàn)百勝。我們文中的作者就是利用狼的這一特性來取得成功的。

2.“我”距離狼群50米

師:“我”雖然十分恐懼，卻依然一步步地逼近狼群，惡狼也挨個兒向作者走來，他們之間的距離大約有50多米遠(yuǎn)了，看看課文第二段，狼是怎樣做的?

(指名讀“為首的那只狼側(cè)過身去蹲在地上……所有狼的眼睛和尖鼻子都轉(zhuǎn)過來對著我”部分，而后教師指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會狼行動的迅速和狡猾)

師:六只又野又兇的狼就在眼前，作者是怎樣做的?

生:“我不敢流露出絲毫的膽怯，硬著頭皮繼續(xù)往前走。”

師:從這句話中，我們可以看出狼的一致行動讓“我”的心理承受能力達(dá)到了極限，“我”只有去面對。

3.在25米到30米時的較量

師:我就這樣硬著頭皮向前走著，距離在逐漸的縮短，走到25米到30米時，狼又使出什么招數(shù)。

生:大聲嗥叫。

師:“我總算保持了原來的步態(tài)，也沒有改變行進(jìn)的路線”這句話中的哪個詞讓你感到“難”?

生:“總算”。

師:在這樣艱難的情況下，“我從狼群面前經(jīng)過，就像一個將軍從他的士兵面前走過一樣”，讀一讀這句話，你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?這畫面和我從狼群的面前走過有什么相似之處?請大家朗讀體會。

(學(xué)生朗讀)

4.最后較量

師:總算通過狼群，作者為什么不能跑?

生:“如果我……撲在我身上”。

師:就這樣走呀，走到什么時候?

生:走到狼看不見我，我看不見狼。這時，作者向狼借路才真正成功。

(教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出劫后逢生的喜悅之情)

5.總結(jié)升華

師:你認(rèn)為是什么讓狼畏縮不前，使“我”成功脫險?

生:勇敢。

師:“我”在那么怕狼的情況下，居然克服恐懼，用自己的行動讓狼怕“我”，這就是勇敢。臨危不懼是一種勇敢，沉著應(yīng)對是一種勇敢，克服恐懼戰(zhàn)勝困難更是一種勇敢。

(三)拓展延伸

師:本文沒有激烈的搏斗場面的描寫，為什么仍會使我們感到驚心動魄呢?我們來體會一下作者是用什么方法來描寫這場精神對決的。

生1:把描寫狼的可怕與描寫作者的心理及行為的句子相交織來寫。

生2:層層遞進(jìn)、步步緊逼，寫得很震撼。

(四)布置作業(yè)

師:建議大家用今天的讀書方法去閱讀《景陽岡》這篇文章，拓展視野，去了解一些在不同的故事里卻同樣勇敢的人。

(責(zé)任編輯趙永玲)