2010年浙江高考化學科試題評析

文章編號:1005-6629(2010)10-0060-02 中圖分類號:G632.479 文獻標識碼:B

2010年浙江高考是自2006年進入高中新課改以來的第二次新高考，如果說2009年的高考化學科試題在體現新課改特色的同時更加重視平穩過渡的話，那么2010年的試題在體現平穩過渡的同時則更加重視體現新課程理念，試題十分重視化學能力和科學素養的考查，客觀題則常規中見新意，注重學科基礎知識的考查，主觀題除了有機題相對經典以外，其它三題創新力度都較大，整卷給人耳目一新的感覺。現就試卷特點及2011年復習備考策略談點粗淺的認識:

1試卷特點

1.1突出時代特征

試題命制充分運用了新的問題素材、知識背景，創設了新的探究情境，緊密聯系生產、生活、社會中的能源、環境、醫藥、材料等方面的熱點問題，突出化學學科的社會價值、地位與責任。第7題中聯系的是“光導纖維、ABS樹脂”等新材料的合成，“核能、太陽能、甲醇汽油”等新能源的開發以及“低碳排放”的實現，“紅外光譜儀、核磁共振儀、質譜儀”等儀器分析的方法;第9題中聯系的是正在開發的“車載電池”;第10題中聯系到醫藥中的“核黃素”;第11題中聯系到牙膏中甘油的檢驗;第25題中聯系到“汽車的安全氣囊”;第27題中聯系到染料及農藥中間體的合成;第28題中聯系到最新的“活性化合物的研究”等等。所占分值超過了卷面的1/3。

通過這類試題的考查，能引導教師和學生對STSE的關注，昭示著科學探究的重要性。這和新課改要求提高學生學科能力和素養的精神是相符的。與考試大綱中的考核目標“重視理論聯系實際，關注與化學有關的科學技術、社會經濟和生態環境的協調發展，以促進同學們在知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀等方面的全面發展”無疑是相一致的。

1.2彰顯學科特色

化學科學有著較為成熟的主干知識體系和深刻的學科特色。2010化學試題中的選擇題看似常規，但常規中蘊含新意。如第8題，在元素周期律的推理判斷能力的考查中滲透了結構、性質和用途等基礎知識的考查，同時體現了結構決定性質、性質決定用途的化學學科思想;第10題，在分析維生素B2鍵線式的組成和性質的基礎上，還包含了H2CO3、NH4+等無機化合物性質的測試;第12題同時測試離子方程式和熱化學方程式書寫正誤的判斷。四道主觀大題則對《考試說明》中要求的各項化學能力作了較為全面的測試。第25題著重測試化學發現思維能力，要求考生經過定性判斷、并運用原子守恒思想定量分析推斷出幾種無機化合物，同時考查學生的化學用語表達能力和化學實驗探究能力。與往年經常考查的無機框圖推斷題相比較，此類試題更能體現化學學科思想。第26、27、28三大題都考查了學生通過對數據、圖像和實驗現象的觀察，提取相關信息，進行加工、整合信息的能力，分析問題和解決問題的能力。同時，三個大題各自承擔了考查化學主干知識的重要功能，第26題側重考查化學理論知識，第27題側重考查化學實驗能力，第28題側重考查有機分析推理能力。

1.3注重課程理念

從知識落點和三維目標的選擇角度看，今年的化學試題比較好的體現了新課程理念，更加注重“過程與方法”的考查，這是今年浙江高考化學試題的最大亮點。《實驗化學》是浙江省高中學生必學的選修模塊之一，今年有多道試題直接選取這一模塊的相關內容進行考查，如第11題牙膏中甘油的檢驗和層析實驗，第13題涉及到亞硝酸鈉、摩爾鹽等，第27題的抽濾等等。同時，試題中有多處涉及到新課程中新增的知識點，如第7題涉及到紅外光譜儀、核磁共振儀、質譜儀等有機物結構的分析方法，第12題中的[Al(OH)4]-， 第13題涉及到亞硝酸鈉、摩爾鹽，第26題涉及到電離常數、離子積常數等等。此外，試題還十分注重過程分析和科學方法的選擇。

1.4體現導向功能

浙江省在國家考試中心給出的考試大綱的基礎上制定了《省學科教學指導意見》和浙江省2010年的《考試說明》。從高考試題來看，試題的命制嚴格遵循《省學科教學指導意見》和《考試說明》的要求，各種題型與樣卷有較高的吻合度。體現了《考試說明》的權威性和可信性。試題在注重對化學基礎知識、基本技能和重要方法考查的同時，突出了以信息整合能力、問題解決能力、實驗設計能力以及“情感態度與價值觀”的考查。今年化學學科試題對今后的高考以及高中化學教學無疑具有良好的導向作用。

22011年高考復習備考建議

(1)要認真研究《新課標》、《浙江省高中學科教學指導意見》、《考試大綱》和《考試說明》，為教學定準方向。

(2)教學中一定要既重視基礎知識的落實，更注重主干知識的學習，給學生建構主干知識的知識網絡。新課改后的高考命題原則已逐漸向新課程的三維目標轉化，這就是說在掌握知識的基礎上強調對知識的理解和知識之間的聯系，盡量避免純記憶性知識的考查。但基礎知識不扎實，知識的理解和知識之間的聯系的能力就談不上。所以在實際復習中，應立足學科，在全面復習的基礎上突出主干知識，聯系實際并構建學科知識點的網絡。

(3)應特別注重新課標、新教材中新增內容的學習。如平衡常數的表達式和計算、沉淀溶解平衡的問題、焓變、熵變等內容。

(4)要加強化學實驗的教學，要想方設法開設學生探究實驗，讓學生在實際實驗操作中強化實驗能力。以教材中的16個實驗課題為載體，讓學生知道解決實驗問題的基本方法、回答實驗問題的基本模式。通過學生的親身體驗，規范學生的實驗操作，知道常規實驗的基本步驟。正確評價實驗方案(原理、方法、步驟、操作)等。

(5)教學要貼近生活、工農業生產、科技發展。在教學中要強化這方面的訓練，經常提供這樣的背景素材，從中提煉相關化學知識，以培養學生對這方面知識學習和處理能力。

(6)要特別關注圖表教學，圖表是表示各種情況和注明各種數字的圖和表的總稱，它能適當地濃縮文字表述，使之趨于簡約。要培養學生通過對圖表的觀察和解讀，獲取有關的感性知識和印象，并對這些感性知識進行初步加工和記憶;進而將圖表中所獲取的信息抽象歸納、邏輯地統攝成規律，并運用此規律進行推理(收斂和發散)的創造能力。教材中的圖表是很好的范例，教師應充分利用這些進行教學活動，以提高學生的閱讀能力和思維能力。