高師化學(xué)教育專業(yè)學(xué)生從教能力培養(yǎng)模式的設(shè)計與實踐

文章編號:1005-6629(2010)07-0024-04 中圖分類號:G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B

為了培養(yǎng)能適應(yīng)新理念下基礎(chǔ)教育的新型中學(xué)化學(xué)教師，我院化學(xué)教學(xué)論教研組結(jié)合我國基礎(chǔ)教育的實際需要，借鑒國內(nèi)同類高師院校的經(jīng)驗，在教學(xué)實踐過程中，更新理念，不斷研討，堅持探索，創(chuàng)建了適合于高師化學(xué)教育專業(yè)學(xué)生從教能力培養(yǎng)的新模式。該模式以培養(yǎng)高師學(xué)生從教能力為核心，以思想素養(yǎng)、知識水平、從師技能、綜合素質(zhì)四個模塊的培養(yǎng)形式及目標(biāo)為主線，貫穿于在大學(xué)的四個學(xué)年段的學(xué)習(xí)全程。實踐證明，這種培養(yǎng)模式有明顯的培養(yǎng)效果，在高師院校有應(yīng)用和推廣價值。

1重視職業(yè)志向教育，培養(yǎng)從教思想素養(yǎng)

在一年級學(xué)段主要進(jìn)行理想教育，培養(yǎng)學(xué)生的獻(xiàn)身教育事業(yè)的志向。教師是人類靈魂的工程師，必須具有良好的職業(yè)道德，有高度的敬業(yè)精神，科學(xué)的思維方法，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，高尚的人格，無私奉獻(xiàn)的精神;有高度的社會責(zé)任感;有對學(xué)生真誠熱愛、關(guān)心和理解的人文思想。為此，從新生一入校，我們就請當(dāng)?shù)厥∈屑墐?yōu)秀教師來我院作“我愛教師職業(yè)”的專題講座;組織觀看全國模范教師的先進(jìn)事跡專題片;學(xué)習(xí)“教育法”、“教師法”、“中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范”等有關(guān)教育法規(guī)文件;舉辦“家鄉(xiāng)教育需要我”等專題講演會;開展“當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)發(fā)展現(xiàn)狀”等社會調(diào)查活動;請我校已畢業(yè)且在教育戰(zhàn)線上已做出成績的學(xué)生回母校作“如何當(dāng)個好教師”的專題報告。通過一系列的教育活動，使學(xué)生認(rèn)識教育在現(xiàn)代化建設(shè)中的重要地位和作用，理解教師職業(yè)道德的深刻內(nèi)涵，明確自己肩負(fù)的歷史使命，樹立學(xué)師愛師、知師會師、忠職敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神和愿為人師、甘為人師、勤為人師、善為人師的思想品質(zhì)，為人民的教育事業(yè)奮斗終身。

2 重視基礎(chǔ)知識研修，提高從教理論層次

2.1豐富從教基本知識

在大學(xué)二年級學(xué)段，一是結(jié)合有關(guān)課程的學(xué)習(xí)，深刻理解馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想、科學(xué)發(fā)展觀及教育學(xué)、心理學(xué)在教育教學(xué)工作中的重要指導(dǎo)作用。二是以化學(xué)學(xué)科的無機化學(xué)、有機化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)等四大化學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程為主要知識內(nèi)容，讓學(xué)生努力掌握化學(xué)教育專業(yè)的基礎(chǔ)知識。三是努力學(xué)好現(xiàn)代教育技術(shù)、普通話等從教輔助知識。

2.2提高教學(xué)理論水平

在大學(xué)三年級學(xué)段，充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)論課程自身的作用，結(jié)合基礎(chǔ)教育改革的形勢，進(jìn)行專題研修，以提高從教的理論水平。

(1)細(xì)化教法培養(yǎng)目標(biāo)。在做好化學(xué)學(xué)科教學(xué)論課程建設(shè)的同時，要求學(xué)生學(xué)好化學(xué)教學(xué)的理論知識，從化學(xué)新課程的教學(xué)理論、教學(xué)實踐、教師師道三個目標(biāo)細(xì)化探究，理解化學(xué)新課程的基本理念、教育行為、教法原則;掌握課前目標(biāo)設(shè)計、課堂教學(xué)策略、學(xué)生能力培養(yǎng)及課后指導(dǎo)評價等教學(xué)實踐活動;知道化學(xué)教師的師德建設(shè)、師能培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展。讓學(xué)生學(xué)會教學(xué)資源的搜集、整理與開發(fā)，通曉中學(xué)化學(xué)教學(xué)規(guī)律，掌握課堂教學(xué)組織和駕馭教材的能力，了解協(xié)作探究、團(tuán)隊精神的作用。

(2)引入微格教學(xué)方法。結(jié)合學(xué)科教學(xué)論課程的相關(guān)內(nèi)容和進(jìn)度，對學(xué)生進(jìn)行微格教學(xué)訓(xùn)練。每屆教育班的學(xué)生都要進(jìn)行為期1周的訓(xùn)練，我們將班內(nèi)學(xué)生每4人一組分成若干小組，進(jìn)入學(xué)校的微格教室。每人每次進(jìn)行30分鐘的講課，然后回放錄像，小組評議30分鐘，每個學(xué)生最少正規(guī)進(jìn)行1～2次訓(xùn)練，最后將自己的錄像自己保存，隨時自評。指導(dǎo)教師將全班的微格教學(xué)錄像統(tǒng)一剪輯制作，刻成光盤，在教學(xué)論課堂上統(tǒng)一點評。微格教學(xué)的培訓(xùn)使學(xué)生在自我評析、相互評析中教學(xué)相長，從教技能明顯提高。

2.3拓寬實驗內(nèi)容渠道

(1)改進(jìn)傳統(tǒng)實驗教學(xué)方式。在化學(xué)教學(xué)論實驗課程中，以新課程改革為背景，改進(jìn)傳統(tǒng)實驗教學(xué)方式，對學(xué)生進(jìn)行熟悉中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)環(huán)境、認(rèn)識中學(xué)化學(xué)實驗中常用儀器、了解中學(xué)化學(xué)實驗中常用試劑、掌握中學(xué)化學(xué)實驗的基本操作技能、學(xué)會中學(xué)化學(xué)實驗設(shè)計與探究等五個方面的全方位培訓(xùn)。這種培訓(xùn)由表及里、層層深化，培訓(xùn)效果好。同時還注重實驗內(nèi)容的改進(jìn)、設(shè)計和探究。

(2)開展適應(yīng)性實驗研討活動。 根據(jù)我校學(xué)生來源和就業(yè)方向， 針對貧困地區(qū)中學(xué)開展化學(xué)實驗難的問題，組織學(xué)生開展適應(yīng)性實驗的研討與實踐[1]。 注重化學(xué)實驗課程改革和學(xué)生實驗教學(xué)能力培養(yǎng)[2]。

(3)指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新性實驗活動。我們在做好實驗教學(xué)的同時，重視學(xué)生實踐創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，組織學(xué)生研討的“新課程初中化學(xué)實驗視頻課件的設(shè)計與制作”課題被我校列為2009 年度校級大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目。

(4)開放化學(xué)教學(xué)論實驗室。為了充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和工作作風(fēng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，獨立思考能力和實踐動手能力，我們將以往封閉管理的教法實驗室，向化學(xué)與化學(xué)工程學(xué)院的全體學(xué)生和教育實習(xí)基地的師生開放。采取預(yù)約開放的形式，接納以中學(xué)化學(xué)為主要內(nèi)容的設(shè)計、探究實驗;與中學(xué)化學(xué)教學(xué)相適應(yīng)的活動課實驗;我院每年舉行“師能”訓(xùn)練所設(shè)計的實驗展及開設(shè)我院實驗基地學(xué)校預(yù)約的實驗。

3 重視師能競賽活動，強化從教能力訓(xùn)練

貫穿于一年級至四年級的主要有“師能”訓(xùn)練和競賽活動。師能訓(xùn)練的主要內(nèi)容有語言表達(dá)能力、板書設(shè)計能力、教學(xué)設(shè)計能力、教具制作能力、實驗操作能力、課件制作能力等。

3.1語言表達(dá)能力的訓(xùn)練

首先是做好宣傳工作，在教室正面墻壁上裝飾“請您使用普通話”等醒目宣傳語;其次是在班內(nèi)、校園創(chuàng)造講普通話的氣氛，強調(diào)在課堂、會場、公共場所、宿舍都要講普通話，并結(jié)合學(xué)校普通話課程進(jìn)行推普活動;第三是在化學(xué)教學(xué)論課堂上，每次由一名學(xué)生上講臺進(jìn)行5分鐘與化學(xué)知識相關(guān)的演講;第四是由化學(xué)與化學(xué)工程學(xué)院組織，每年開展一次班級、個人之間的普通演講、正反對抗辯論等語言表達(dá)能力比賽。寧夏師范學(xué)院地處寧夏南部山區(qū)，本地生源占絕大多數(shù)，學(xué)生平時交流多用方言土語，語言表達(dá)能力差，但經(jīng)過四年不間斷的培訓(xùn)，每個學(xué)生的語言表達(dá)能力都有所提高，畢業(yè)前的普通話測試都能過關(guān)，并都能拿到普通話合格證書，并在教育實習(xí)的課堂教學(xué)中充分展示出來。

3.2板書設(shè)計能力的訓(xùn)練

由化學(xué)教學(xué)論課程組牽頭，每年對學(xué)生進(jìn)行一次板書設(shè)計講座，要求學(xué)生從文字符號規(guī)范、布局美觀、圖形正確、內(nèi)容科學(xué)等方面進(jìn)行自我訓(xùn)練。每年組織一次由班級個人初賽，學(xué)院組織班級之間復(fù)賽、個人之間決賽的板書設(shè)計競賽活動，這些活動大大提高了學(xué)生的板書設(shè)計能力。

3.3教學(xué)設(shè)計能力的訓(xùn)練

結(jié)合化學(xué)教學(xué)論課程，訓(xùn)練學(xué)生教學(xué)設(shè)計的能力，組織學(xué)生編寫課時教學(xué)設(shè)計(教案)，由化學(xué)教學(xué)論課程組的老師具體指導(dǎo)。在認(rèn)真?zhèn)湔n、寫好詳細(xì)教案、準(zhǔn)備充分的情況下，再將教學(xué)設(shè)計以試教的形式展現(xiàn)出，指導(dǎo)教師與學(xué)生同聽同評，使教學(xué)過程的設(shè)計更加完善。我院每年組織一次由全院各班學(xué)生代表參加的教學(xué)設(shè)計、試教活動大賽，以此評價學(xué)生對教學(xué)設(shè)計能力的掌握程度。

3.4實驗操作能力的訓(xùn)練

結(jié)合基礎(chǔ)化學(xué)開設(shè)的實驗課，選擇技能型實驗、探究型實驗、電教型實驗、適應(yīng)型實驗為訓(xùn)練內(nèi)容，由教學(xué)論教師包班進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練，讓學(xué)生通過訓(xùn)練，認(rèn)識原理，理解過程與方法，掌握操作技能，達(dá)到獨立指導(dǎo)他人的效果。待學(xué)生操作技能達(dá)到規(guī)范熟練、具有示范性時，參加由我院組織的實驗操作技能大賽。

3.5教具制作能力的訓(xùn)練

我院每年安排一個月的課余時間，組織全院教師分別指導(dǎo)各班學(xué)生開展教學(xué)用具和教學(xué)課件的制作活動。要求每個學(xué)生繪制化學(xué)教學(xué)掛圖1份，制作化學(xué)教學(xué)模型1-2件，制作化學(xué)教學(xué)用的PPT課件1套，我院每年舉辦一次全院自制教具展和自制PPT課件評比活動。

每個學(xué)生經(jīng)過大學(xué)四年的師能培訓(xùn)，畢業(yè)時基本能夠達(dá)到:一口流利的普通話，一手漂亮的三筆字，一塊規(guī)范的好板書，一本創(chuàng)新的優(yōu)教案，一堂引人的精彩課，一身從教的硬本領(lǐng)。師能競賽的成績記入學(xué)生個人學(xué)業(yè)檔案。這項活動在我院開展了多年，是一項全院師生參與的時間跨度大、涉及內(nèi)容多的大型活動，在我校升本前稱“四能”競賽活動[3]，至今已開展了10屆，“強化四能訓(xùn)練，提高師范生從教素質(zhì)”課題曾獲寧夏回族自治區(qū)教育廳優(yōu)秀教學(xué)成果三等獎。學(xué)校升本后，改為“師能”競賽活動，培訓(xùn)內(nèi)容相對增加，升本后已開展了3次，效果比以前更為顯著，受到中學(xué)高度評價和重視。

4重視教育教學(xué)實踐，提升從教綜合素養(yǎng)

4.1通過教育見習(xí)，感悟新的教育理念和教學(xué)過程

每屆學(xué)生在三年級學(xué)段，我們都要組織他們走出校門，到本市的中學(xué)進(jìn)行為期3～5天的教學(xué)見習(xí)活動。根據(jù)實際情況，制定見習(xí)計劃，作出見習(xí)安排。見習(xí)內(nèi)容主要包括聽新理念講座、教學(xué)見習(xí)和班主任工作見習(xí)幾個方面。通過聽取見習(xí)學(xué)校有關(guān)專家作的新課改理念講座，讓學(xué)生親身感悟新的教育理念;通過聽取見習(xí)學(xué)校相關(guān)學(xué)科骨干教師的講課，讓學(xué)生體會新課程的教學(xué)情境設(shè)計，了解新課程的教學(xué)方法;通過與見習(xí)學(xué)校優(yōu)秀班主任的座談交流，讓學(xué)生感受適應(yīng)新時代班級管理的工作方法。見習(xí)期間，實習(xí)生能從實習(xí)學(xué)校學(xué)習(xí)到許多新鮮而有用的實際經(jīng)驗。通過見習(xí)，學(xué)生能對自己的知識與能力、長處與不足等進(jìn)行深刻的反思，不斷完善和強化教師職業(yè)技能的訓(xùn)練，從而提高自己。

4.2通過教育實習(xí)，全面提升學(xué)生從教綜合能力

每屆學(xué)生在四年級的第二學(xué)期，集中八周時間，到實習(xí)基地學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)實習(xí)。

(1)合理安排實習(xí)程序。根據(jù)我們多年的實習(xí)經(jīng)驗，我們把為期8周的實習(xí)時段作如下的安排:

第1周熟悉實習(xí)環(huán)境。要求實習(xí)生了解實習(xí)學(xué)校、所接任的實習(xí)班級等基本情況，聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校情況的介紹，聽取實習(xí)指導(dǎo)班主任對本班學(xué)生情況介紹，聽取任課教師對本學(xué)科教學(xué)情況介紹。走進(jìn)班級，參與“兩操一活動”和自習(xí)、輔導(dǎo)課的指導(dǎo)，在對新環(huán)境的認(rèn)識的同時寫出個人的實習(xí)計劃。

第2周開展聽課活動。要求實習(xí)生跨學(xué)科聽取實習(xí)學(xué)校學(xué)科骨干教師的授課，跨年級聽取本學(xué)科教師的授課，同時聽取自己指導(dǎo)教師的課，從中體會新課程理念下的新教程、新教法。

第3周精通課標(biāo)與教材。要求各實習(xí)小組集體認(rèn)真研討所接任課程的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，學(xué)習(xí)相關(guān)輔助資料，達(dá)到精通課標(biāo)，熟悉和駕馭教材的目的。

第4周備課與教學(xué)設(shè)計。要求實習(xí)生以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以教材內(nèi)容依據(jù)，在實習(xí)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下認(rèn)真做好自己所接任課程的備課和教學(xué)設(shè)計工作，實習(xí)生之間相互修改教學(xué)設(shè)計、相互聽評試講，請指導(dǎo)老師把好教案和試講關(guān)。

第5～7周全面展開“三課”活動。從第5周開始，實習(xí)生在自己實習(xí)指導(dǎo)老師的許可下，正式登臺給學(xué)生講課。每講課之前，要求實習(xí)生給指導(dǎo)老師和同組實習(xí)生進(jìn)行說課，講完課后要進(jìn)行自評和互評。在第7周組織1次由實習(xí)學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科教研室成員及全體實習(xí)生參加的實習(xí)生主講的觀摩課。

第8周實習(xí)總結(jié)。主要是要求實習(xí)生對自己實習(xí)情況進(jìn)行全面小結(jié)，寫出教育教學(xué)實習(xí)總結(jié)報告，認(rèn)真填寫實習(xí)鑒定表，做好回校后的匯報工作。

(2)達(dá)到預(yù)期能力目標(biāo)。通過實習(xí)，使全體實習(xí)學(xué)生都能達(dá)到駕馭教材、選用教法、設(shè)計教程、編寫教案、從容說課、調(diào)控課堂教學(xué)、課后分析評議等能力目標(biāo)。

5 結(jié)束語

從提出該模式的設(shè)計思路到模式的初步成熟，我們經(jīng)歷了10多年的教育教學(xué)實踐，實踐表明，在該模式下培訓(xùn)的學(xué)生，從教技能強，畢業(yè)后能盡快適應(yīng)中學(xué)課程的教學(xué)工作;同時，我們的實習(xí)基地學(xué)校對我院歷屆實習(xí)生的從教素質(zhì)給予了充分的肯定;據(jù)我們跟蹤調(diào)查我院畢業(yè)的學(xué)生，大多成為所在市縣或所在學(xué)校的骨干教師;該模式2009 年被寧夏師范學(xué)院評為優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎。但模式還存在著培訓(xùn)時間、培訓(xùn)場地、指導(dǎo)教師的合理安排和選用及與外界聯(lián)系平臺的搭建等問題，這些還需要我們課題組去繼續(xù)研討和完善。

參考文獻(xiàn):

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[3]吳茂江. 強化四能訓(xùn)練提高師范生從教素質(zhì)[J].化學(xué)教學(xué)，1997，7:23～24，27.