“膠體的性質”教學設計

文章編號:1005-6629(2010)07-0056-03 中圖分類號:G633.8 文獻標識碼:B

[教學背景]

從教材內容安排上，“膠體”緊隨“晶體結構”之后。從知識體系上，膠體與之前學過的溶液、濁液一起都屬于“分散系”，而晶體結構與之前學過的分子結構、原子結構一起都屬于“物質結構”體系，這看似分立的兩塊知識之間卻有著深層的關系，因為一個研究的是物質的構成形式，一個研究的是物質的分散形式，都與“粒子”有關。因此，進行膠體一節的教學時，晶體結構自然成為膠體研究的基礎之一。

2008化工班屬非師范專業的學生，化學基礎知識較薄弱，溶液、濁液是學生已有的認識，當然也是進行膠體教學的基礎。為了有利學生作對比探究，引導學生對溶液和濁液進行了對比式的復習準備，通過這種準備:適量引出分散系的概念。

在整個探究過程中，為學生活動提供了一個寬松的對話交流環境，學生在交流、討論過程中興趣和能力都能得到發展。

[教學目標]

1. 知識:(1)認識膠體的本質;

(2)建立分散系概念并初步建立分散系的知識結構。

技能:培養學生的實驗設計能力和分析能力。

2. 過程與方法:

(1)形成用“對比”和“實證”的方式探究問題的方法;

(2)學會從化學發展史中獲得啟發和靈感。

3. 情感態度與價值觀:

(1)讓學生形成善于質疑和發現的品質;

(2)培養學生的創新精神。

[教學重難點]

[重點]膠體的本質

[難點]膠體中膠粒直徑與溶液中分散介質粒子直徑的比較。

[教學方法]對比法、實證法

[課時安排]1課時

1教學過程設計

教學過程主要分為五個部分:知識點回顧，導入新課、實例制作、歸納小結和練習實踐。