回歸教材,小學數(shù)學命題的應然選擇

命題工作是小學數(shù)學教師的基本功之一，“基于課標、重于基礎”是命題的基本原則之一。近年來，隨著課程改革的不斷推進和深入，筆者發(fā)現(xiàn)，回歸教材的理念已越來越成為命題者的首選，這似乎是個很平常的現(xiàn)象，但仔細剖析，卻能品出不少深意。依據(jù)自身教學實際，結合所做、所看、所思，筆者試舉例說明回歸教材的幾種命題方法，與廣大同仁交流。

一、 變改數(shù)據(jù)，編出原滋原味的試題

例1，教材原貌:小張和小李在環(huán)形跑道上跑步，兩人從同一地點出發(fā)，反向而行。小張每秒跑4米，小李每秒跑6米，經(jīng)過40秒兩人相遇。跑道長多少米?(蘇教版實驗教科書數(shù)學四年級下冊第92頁。)

試題:只將數(shù)據(jù)“40”改為“30”。

剖析:改變數(shù)據(jù)是最簡單、最常用、最便捷的命題方法之一，學生解答該類試題時“容易上手”。例1中，在不改變題目情境、題目結構、題目表述的情況下，只改變一個數(shù)據(jù)，這種命題的方法很直接，易操作，能保證題目的原滋原味。需要注意的是，改變數(shù)據(jù)可以是一個或幾個，但不能“隨意化”，底線是要“可以計算”，涉及地域面積、物品價格等“生活性數(shù)據(jù)”時要更科學。另外，這樣的題在整張試卷中要根據(jù)考試的性質適量出現(xiàn)，畢竟該類題難度較小，區(qū)別度不高。

二、 變換情境，編出有效有趣的試題

例2，教材原貌:京滬高速公路全長1262千米。兩輛汽車同時從北京和上海出發(fā)，相向而行，每小時分別行120千米和95千米。算一算，大約經(jīng)過幾小時兩車相遇?(蘇教版實驗教科書數(shù)學六年級下冊第93頁。……