培養(yǎng)學生興趣,提高教學效果

摘 要: 在數(shù)學教學活動中，激發(fā)學生的學習興趣是提高教學效果的核心。學習材料的生動性和趣味性是學習的最佳刺激。學生對所學習的材料有興趣是學習取得良好效果的關(guān)鍵。在教學活動中，教師應注意發(fā)掘數(shù)學本身的趣味性，采取多種方法，激發(fā)學生的興趣。

關(guān)鍵詞: 興趣 數(shù)學美 體驗樂趣 激發(fā) 內(nèi)動力

數(shù)學教學活動中，激發(fā)學生的學習興趣是提高教學效果的核心。學習內(nèi)容的生動和趣味是促進學生學習最有效的方法。學生對所學習內(nèi)容是否有興趣是學習好壞的關(guān)鍵。所以教師應注意發(fā)掘數(shù)學本身的趣味性，采取多種方法，激發(fā)學生的學習興趣。培養(yǎng)學生的學習興趣，是我們每一名教師都在思考的問題，我們所有的教師都在探討這個問題。

愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。”初中的學生好奇心強，而好奇心又是激勵人們探索知識的起點，是促使學生主動學習的內(nèi)在動力。因此，在教學過程中，教師要注意采用以下幾種方法激發(fā)他們的學習興趣，促使學生以積極的態(tài)度學習。

一、體現(xiàn)數(shù)學美

美的表現(xiàn)形式是多領域、多形式的。數(shù)學美在形式上表現(xiàn)為簡單美、對稱美、和諧美;內(nèi)在的表現(xiàn)為嚴謹美、奇異美等。在教學過程中，教師應充分利用數(shù)學美的感染力，使學生產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生“學”的欲望和學習的自覺性、主動性。在講解軸對稱和中心對稱時，我們可以利用多媒體教學手段，向?qū)W生展示一組圖片，讓學生在圖片中感覺到對稱圖形的美，從而讓學生來體會數(shù)學美，并來感染學生，來培養(yǎng)學生學習的興趣。

二、創(chuàng)設問題情境

創(chuàng)設問題情境是將要講授的知識通過具體情境融合在一起的問題中。將數(shù)學問題融于一些學生喜聞樂見的情境中，能激起學生探求新知的積極性，促使他們投入到新知學習中。情境一:我在講解乘方時，就設置了這么一個問題，將一張紙對折20次，一張紙的厚度為0.01cm，這時紙的高度與教學樓誰高?學生的注意力一下就被問題吸引住了，小組討論得很熱烈，有很多學生拿出紙來對折。學生在操作后漸漸地靜了下來，他們發(fā)現(xiàn)一張紙沒有辦法去對折20次，所以他們沒辦法通過操作來完成。我給出提示，可以通過計算來完成。這樣我就引入新課。情境二:為了引導學生學習二次函數(shù)的最值，我?guī)Я艘欢渭毨K讓學生探索，用這段細繩圍成矩形，并恰當?shù)靥岢鱿率鰡栴}，引導學生的探究活動。問題一:圍成的矩形是不是唯一的?有多少個?問題二:這些矩形的周長都等于繩子的長，它們的面積是否也相等?問題三:這些矩形的面積是否具有最大值?此時學生感到好奇和有趣，思維積極。我進一步幫助學生建立數(shù)學模型——二次函數(shù)，并引導學生利用二次函數(shù)圖像的最高點確定問題的解，在整個過程中，學生的數(shù)學體驗是豐富有趣的。創(chuàng)設一個好的情景是激發(fā)學生學習興趣的關(guān)鍵。

三、緊密聯(lián)系生活

要使學生對數(shù)學有親切感，體會到學數(shù)學的實用性，提高他們學習數(shù)學的熱情，教師就應該把課本知識和生活實際聯(lián)系起來，鼓勵他們多留意生活中的事物。數(shù)學來自于生活，并且服務于生活。我們可以盡可能地利用生活事例來學習數(shù)學。在講解列一元一次方程解應用題時，我給學生這么一個經(jīng)典的題目:某服裝商店以每件135元的價格同時賣出兩件不同的秋裝。若按成本計算，其中一件盈利25%，另一件虧本25%，則在這次買賣中，他是賺錢，還是賠錢，或者不賺不賠?學生看到題目給出的答案大多數(shù)是不賠不賺，并且學習興趣立刻就能被調(diào)動起來。然后我給出求解的方法，解:設兩件秋裝的成本分別為x元和y元，列出方程，計算出兩件衣服的成本，再與售價比較，可以發(fā)現(xiàn)賠18元。這樣緊密聯(lián)系生活，不僅大大提高了課堂教學效果，而且使學生在日常生活中養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習慣。

四、在數(shù)學創(chuàng)造過程中激發(fā)學生的興趣

學生的學習過程應是充滿激情、充滿智慧的創(chuàng)造過程，他們在數(shù)學活動中產(chǎn)生的思維火花是燦爛的，他們往往并不滿足于課本和教師給他們展現(xiàn)的內(nèi)容，而喜歡獨辟蹊徑。教師應鼓勵學生從多個角度、用多種方法去觀察問題、分析問題、解決問題。各種數(shù)學問題在基礎知識上具有綜合性和滲透性，解題方法具有靈活性和多樣性。我們在講解對稱圖形時可讓學生通過自主設計軸對稱圖形來體會對稱圖形之美，也可讓學生從不同的角度來思考對稱圖形的特征，讓學生在不斷的創(chuàng)造過程中體會成功的喜悅，激發(fā)他們的興趣。在講解幾何題時注意一題多解的設置，注重一題多解的思考方式的培養(yǎng)，學生就能從中獲得更多的學習激情。

五、充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢

小組合作學習能培養(yǎng)其自主意識、自主能力和自主習慣，使每個學生平等地參與學習，有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機會。合作學習激勵學生主動思考和主動探究，能使學生的進取意識較好地得到強化。合作學習也真正使每個學生的主體地位和主體人格受到尊重。學生在小組中互相交流他們的解題策略，對知識的理解，對問題的探求，能沉浸在勞動和成功的喜悅之中，體驗學習樂趣。在學習完正比例函數(shù)、反比例函數(shù)、一次函數(shù)、二次函數(shù)等內(nèi)容后，教師可讓學生通過歸納、類比等方法對上述四個函數(shù)從定義、自變量的取值范圍、圖像、圖像的畫法、性質(zhì)確定等各個方面進行總結(jié)、比較獲取其共性和區(qū)別。同時學生在交流的過程中，可獲取不同的同學對知識的理解、對問題的解決的不同方式和方法，激發(fā)興趣和主動性。

六、探索數(shù)學歷史發(fā)展

數(shù)學來自生活并伴隨著人類不斷地成長，人類用智慧建造了數(shù)學宮殿，讓學生了解燦爛的數(shù)學歷史有利于培養(yǎng)學生的學習興趣。在講解根與系數(shù)的關(guān)系時，教師可以向?qū)W生介紹，在國外它叫韋達定理，而我們對它的了解比西方國家早幾百年，同時可以讓學生感受我們國家的數(shù)學歷史。在談到方程的應用時可以用雞兔同籠的問題讓學生感受我國燦爛的數(shù)學歷史，來激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

培養(yǎng)學生的學習興趣，并使之逐步深化，發(fā)揮教師的主導作用十分重要。但更重要的是每個教師要以身作則，用自己廣泛的興趣去培養(yǎng)學生的興趣。

總之，“興趣是促進內(nèi)部心理活動的內(nèi)動力”，它是激發(fā)學生學習動機的重要手段，教師應著意培養(yǎng)、激發(fā)、鞏固和提高學生的學習興趣，運用興趣在學生和知識之間架起橋架，讓學生通過興趣這座橋梁進入知識大門。

參考文獻:

[1]葉堯城，向鶴梅.數(shù)學課程標準教師讀本.華中師范大學出版社.

[2]全日制義務教育數(shù)學課程標準(實驗稿).

[3]走進新課程.

[4]解讀新課程.