改革英語(yǔ)教學(xué),提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

摘 要: 傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，為了培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用英語(yǔ)的能力，英語(yǔ)教學(xué)的改革勢(shì)在必行。現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)采用基于課堂和計(jì)算機(jī)的教學(xué)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，尤其是聽說(shuō)能力。

關(guān)鍵詞: 英語(yǔ)教學(xué) 改革 英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

自黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)，我國(guó)實(shí)行對(duì)外開放政策，擴(kuò)大國(guó)際間的交流與合作。隨著改革開放的進(jìn)一步深入，作為人類科學(xué)文化思想交流的工具——語(yǔ)言，越來(lái)越顯示出其重要性。覆蓋面大、使用范圍廣的英語(yǔ)，在國(guó)際交往中的重要地位越來(lái)越突出。各用人單位在選拔人才時(shí)對(duì)英語(yǔ)的要求越來(lái)越高，這對(duì)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一重大挑戰(zhàn)。但是目前許多院校的英語(yǔ)教學(xué)都沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課堂依然采用講解語(yǔ)法、領(lǐng)讀講解生詞、分析課文的程序化教學(xué)模式。這種教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，培養(yǎng)的畢業(yè)生不能滿足社會(huì)的對(duì)于英語(yǔ)水平的需要。2007年7月教育部頒布了《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》，規(guī)定:“大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行交際，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。”因此，英語(yǔ)教學(xué)的改革勢(shì)在必行。

一、制定適合的英語(yǔ)教學(xué)大綱

《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》是對(duì)高等院校英語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)性文件，各院校應(yīng)認(rèn)真研讀，結(jié)合本校實(shí)際，按照科學(xué)性和實(shí)用性相結(jié)合的原則，制定適合本院校的英語(yǔ)教學(xué)大綱，真正把精力放到培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)，尤其是聽說(shuō)能力上來(lái)。新制定的教學(xué)大綱應(yīng)有以下特點(diǎn):一是量化英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)的教學(xué)，即對(duì)應(yīng)掌握的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法項(xiàng)目進(jìn)行具體的量化要求;二是側(cè)重英語(yǔ)的基本技能——聽、說(shuō)、讀、寫、譯的訓(xùn)練，尤其注重培養(yǎng)聽說(shuō)能力，把聽說(shuō)技能訓(xùn)練貫穿于英語(yǔ)教學(xué)全過(guò)程之中，教學(xué)更注重實(shí)用性;三是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力;四是擴(kuò)大學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，在教學(xué)材料選用上要規(guī)范、地道，具有趣味性和知識(shí)性。

二、做好思想工作，轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念

通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀察和問(wèn)卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的功利性很強(qiáng)，就是為了學(xué)分，四、六級(jí)考試，考研或就業(yè)。他們認(rèn)為英語(yǔ)和他們將來(lái)從事的工作不沾邊，從而造成了考什么學(xué)什么的現(xiàn)狀。由于存在這種思想，他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)缺乏應(yīng)有的內(nèi)驅(qū)力。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)首先解決學(xué)生的思想問(wèn)題，向?qū)W生講清當(dāng)前改革開放的新形勢(shì)，認(rèn)清英語(yǔ)是將來(lái)日常生活中必不可少的交際工具，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的重要性有一個(gè)全面清醒的認(rèn)識(shí)，從而擺正專業(yè)課與英語(yǔ)課的關(guān)系。同時(shí)，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，使他們從內(nèi)心對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣，了解英語(yǔ)是學(xué)習(xí)外來(lái)文化的窗口。興趣是最好的老師，只要有了興趣，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)自愿地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。所以，教學(xué)不應(yīng)只局限于教材內(nèi)容，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際增加中英文化差異、英美文學(xué)知識(shí)等學(xué)生感興趣的內(nèi)容。

三、改革單一的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

改變以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把大部分課堂時(shí)間交給學(xué)生，教師則作為引導(dǎo)者，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽、說(shuō)、讀學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，解答學(xué)生提出的問(wèn)題，使他們更好地理解所學(xué)的知識(shí)。以主題教學(xué)法和任務(wù)教學(xué)法理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，以學(xué)生為中心，圍繞主題設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中真實(shí)的、具有挑戰(zhàn)性的相關(guān)事情為任務(wù)。對(duì)于所學(xué)的每一篇文章，要求學(xué)生通過(guò)自己的閱讀找出主題，并分析、歸納、總結(jié)作者組織材料的方法，然后就社會(huì)或校園中大家關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，用英語(yǔ)闡述自己的觀點(diǎn)，課后根據(jù)課堂上所學(xué)的材料組織方法，寫成150—200個(gè)單詞的小作文。同時(shí)，《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》規(guī)定:“各高等學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語(yǔ)教學(xué)模式。”因此，各院校應(yīng)研發(fā)功能強(qiáng)大的網(wǎng)路自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，以便學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)計(jì)劃、自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、重點(diǎn)加強(qiáng)聽說(shuō)訓(xùn)練

大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽說(shuō)能力。這就對(duì)我們傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方式提出了新的挑戰(zhàn)。由于學(xué)生來(lái)源于考場(chǎng)上的“幸存者”，他們?cè)谥袑W(xué)所受的訓(xùn)練全部意義只在于如何通過(guò)考試，如何應(yīng)付標(biāo)準(zhǔn)化試題，因此聽說(shuō)能力相當(dāng)薄弱，這在一定程度上給教師的聽說(shuō)訓(xùn)練課帶來(lái)了很大困難。教師也都習(xí)慣于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式，因而教師應(yīng)該首先轉(zhuǎn)變觀念，把精力放到培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)能力上來(lái)。

1.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說(shuō)訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況和院校的硬件條件，開設(shè)專門的聽力課程和視聽說(shuō)課程，讓學(xué)生聽到和看到的都是具有實(shí)際場(chǎng)景的地道英語(yǔ)，這樣既可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可訓(xùn)練他們的聽說(shuō)能力。

2.創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，豐富學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)西方文化的了解。良好的語(yǔ)言環(huán)境是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，努力做到全英文教學(xué)，在100分鐘的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造一個(gè)純英語(yǔ)的環(huán)境，從而在潛移默化過(guò)程中提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。拿出5—10分鐘讓學(xué)生自由發(fā)言。具體方法為:一位學(xué)生提出任一話題并闡述自己的觀點(diǎn)，然后全體學(xué)生參與討論。教師通過(guò)這種方式，能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而查閱資料、尋找話題的過(guò)程則會(huì)豐富學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3.組織豐富多采的課外活動(dòng)。把外籍教師請(qǐng)進(jìn)學(xué)校給學(xué)生授課，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)與外國(guó)人直接接觸，大大提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。利用業(yè)余時(shí)間開辦英語(yǔ)角，舉辦英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)書法比賽、課前會(huì)話練習(xí)，讓學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。實(shí)踐證明，這些活動(dòng)能大大提高學(xué)生的聽說(shuō)水平，使學(xué)生既可以練習(xí)聽說(shuō)，又可以了解歐美文化。

五、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是英語(yǔ)教學(xué)的目的之一。閱讀既可擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，又可鞏固并加深精讀內(nèi)容，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，在選材上應(yīng)兼顧知識(shí)性、趣味性和難易程度，采用課堂、課外閱讀相結(jié)合，學(xué)生閱讀為主，教師指導(dǎo)為輔的方法。然而閱讀教學(xué)的意義絕不是閱讀課本身所能實(shí)現(xiàn)的，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重它與詞匯教學(xué)和語(yǔ)法教學(xué)的緊密結(jié)合;同時(shí)注意向?qū)W生介紹閱讀的方法和規(guī)律，從而逐步提高學(xué)生的閱讀速度和質(zhì)量。在課堂教學(xué)的同時(shí)，教師要向?qū)W生推薦一些英語(yǔ)讀物，增加閱讀量，擴(kuò)大閱讀面，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期而持續(xù)的過(guò)程，需要教師和學(xué)生的共同努力。教師應(yīng)該首先轉(zhuǎn)變自己的觀念，真正把課堂交給學(xué)生，以學(xué)生為中心，自己作為指導(dǎo)者和參與者，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合運(yùn)用英語(yǔ)能力。