小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略探究

效率、效用和效能是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)追求的最高境界。在新課程理念下，有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨，教師必須具有一切為學(xué)生發(fā)展的思想，運用科學(xué)的教學(xué)策略，使學(xué)生樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展。在當(dāng)今這個需要給學(xué)生“減負(fù)”的教育大背景下，如何利用好課堂這個主陣地，讓課堂煥發(fā)無窮的魅力，從而使課堂深深地吸引學(xué)生，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，確實是值得我們每一個小學(xué)數(shù)學(xué)教師研究的課題。那么，如何來提高當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性呢?教師應(yīng)使學(xué)生在獲得知識的同時，促進(jìn)思維品質(zhì)的提高，讓學(xué)生通過探究、體驗、實踐等活動，架起小學(xué)數(shù)學(xué)與生活、自然、自我之間的橋梁，逐步形成良好的情感和價值觀。

一、利用生活資源，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的首要條件，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教師的首要任務(wù)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不單純是一個認(rèn)識過程，還是一種情感過程。因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況出發(fā)，尋找一些現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)素材，讓學(xué)生在感知中認(rèn)識，在理解中思考，在整合中提升。教師具體可從以下幾方面入手:首先，創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的課堂氣氛。教師要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，創(chuàng)設(shè)求知情境，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)動力。其次，革新課堂授課方式，充分運用表揚、鼓勵激發(fā)興趣。對于小學(xué)生來說，批評是一種阻礙其健康發(fā)展的重要因素。孩子一旦受到了批評，他就會覺得自己在這方面不行，對這門學(xué)科產(chǎn)生厭煩感，也就不會積極參與課堂的教學(xué)活動了。所以在課堂教學(xué)中，鼓勵性話語對于小學(xué)生來說很重要，教師讓他們在學(xué)習(xí)過程中獲得一定的成就感，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，這樣他們才能更好地學(xué)習(xí)下去。此外，教師可通過授課的藝術(shù)性、形象性、鮮明性、趣味性，揭示數(shù)學(xué)教材的本身魅力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生生動、活潑地進(jìn)行學(xué)習(xí)。再次，教師要面向全體學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。教師要幫助后進(jìn)生克服心理障礙，使他們有信心學(xué)得好，提高克服困難的勇氣。最后，加強(qiáng)師生情感交流。教師應(yīng)以敏銳的洞察力，了解學(xué)生的情緒表現(xiàn)，迅速及時地用手勢、眼神、語言等手段交流情感，注意捕捉后進(jìn)生回答中的合理因素，發(fā)展他們思維的“閃光點”，有計劃地設(shè)置一些后進(jìn)生能夠回答的問題，維護(hù)他們的自尊心，激發(fā)他們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。

二、“數(shù)”“形”結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

滲透著數(shù)學(xué)思想的數(shù)學(xué)課堂才是真正的數(shù)學(xué)課堂。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透數(shù)形結(jié)合思想特別重要。所謂數(shù)形結(jié)合思想，是指通過“數(shù)”與“形”之間的對應(yīng)關(guān)系來研究、解決問題的思想。在研究數(shù)學(xué)問題過程中，根據(jù)條件，把圖形性質(zhì)的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)量關(guān)系問題，或把數(shù)量關(guān)系的問題轉(zhuǎn)化為圖形性質(zhì)的問題，化抽象為具體、化繁為簡、化難為易，進(jìn)而獲得解決，是數(shù)形結(jié)合思想的具體體現(xiàn)。教師必須重視在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)形結(jié)合思想，引領(lǐng)學(xué)生將“數(shù)”與“形”巧妙結(jié)合。

三、尊重學(xué)生的生成，營造學(xué)生的創(chuàng)造氛圍

如果每次學(xué)生有了創(chuàng)造的火花，有了有價值的生成，而教師給他的則是失望和不能滿足的信息，學(xué)生的主動、積極思維就會磨滅，這樣培養(yǎng)學(xué)生顯然不會有效。所以，在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時，教師應(yīng)該采取積極的鼓勵態(tài)度，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無法進(jìn)行研究或展開，則留到課余或其他條件成熟時再研究。這個過程教師需要全程參與和關(guān)注，不要簡單地布置學(xué)生下課之后再研究，然后就不了了之。學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進(jìn)行進(jìn)一步的研究，一次機(jī)會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，教師則必須敏感地捕捉和利用，要讓學(xué)生有這樣的感覺:無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)行研究。時間一久，學(xué)生的智慧潛能會如火山爆發(fā)般展露出來，這時不讓學(xué)生去自主研究也不行了。

四、實施合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的參與度

促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)永恒的追求，是有效教學(xué)的核心。沒有參與就沒有教學(xué)，因而在教學(xué)中教師必須充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在課堂上精神飽滿，通過動手、動眼、動口，最大限度地提高學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“主動參與、樂于探究、交流與合作”的學(xué)習(xí)方式，要去立足生活，聯(lián)系、尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗，注重情境的創(chuàng)設(shè)等，此外，自主學(xué)習(xí)是教學(xué)條件下學(xué)生高品質(zhì)的學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)是自我意識發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學(xué)”，是內(nèi)在的“堅持學(xué)”。合作學(xué)習(xí)是將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，能讓學(xué)生體會到合作的力量，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神與合作意識，使每個學(xué)生得到真正的發(fā)展。合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生交流與溝通，能使學(xué)生看到同一問題不同側(cè)面的豐富知識。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者的積極參與和高密度的交互作用，使教學(xué)過程不但是一個認(rèn)識的過程，而且是一個交往與審美的過程。當(dāng)然，有效率的合作必須建立在高效的自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，只有經(jīng)過了自主學(xué)習(xí)的合作學(xué)習(xí)才是我們所倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用這些因素，隨時關(guān)注學(xué)生參與的狀態(tài)、廣度、時間、方式、品質(zhì)和效果等。在教學(xué)中，教師必須充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在課堂上精神飽滿，通過動手、動眼、動口，最大限度地提高學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。例如:教學(xué)統(tǒng)計時，六年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了在靜止?fàn)顟B(tài)下去統(tǒng)計物體的個數(shù)。我讓學(xué)生統(tǒng)計5分鐘內(nèi)某十字路口通過的各種車輛。這時，學(xué)生感到出現(xiàn)了困難。我稍加點撥，讓學(xué)生自己想出解決問題的辦法。學(xué)生通過激烈的討論交流，體會到:必須通過合作才能完成任務(wù)。這時的分工合作，是學(xué)生完成任務(wù)的必需途徑，是學(xué)生的一種迫切愿望。學(xué)生合作得愉快，課堂效果很好。

五、巧用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動的問題情境

多媒體的使用為課堂教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了一個呈現(xiàn)形式多樣化的平臺，為創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境提供了極大的方便。例如:在教學(xué)《周長的認(rèn)識》時，我在課堂上利用多媒體創(chuàng)設(shè)兩只螞蟻的三局比賽，它們分別爬過樹葉、圓形操場、三角形路面，由于兩只螞蟻爬行的路線不同，所取得的成績也不同。我提問:比賽公平嗎?以此激發(fā)學(xué)生求知欲，進(jìn)而使學(xué)生對“周長”的概念理解更深刻，課堂變得更加生動有趣。

六、強(qiáng)化練習(xí)，及時反饋

練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)中必備的教學(xué)過程，但練習(xí)的質(zhì)量在很大程度上影響了教學(xué)有效性的實現(xiàn)。面對新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，練習(xí)必須在“四化”上多下工夫:首先，合理亮化。也就是把一些重點題目、重要題型進(jìn)行重點練習(xí)，亮化重點。其次，適度精化。練習(xí)的質(zhì)量高低往往不取決于練習(xí)數(shù)量的多少，而在于練習(xí)題目的選擇上，多則煩，少而精反而容易加深學(xué)生的印象。再次，強(qiáng)調(diào)細(xì)化。在精化的基礎(chǔ)上，教師要充分考慮到考核過程中可能出現(xiàn)的各種題型，把各種情況進(jìn)行細(xì)化，盡可能通過少數(shù)的題目呈現(xiàn)給學(xué)生。最后，提倡新化。創(chuàng)新是根本，教師可以將教材提供的習(xí)題與自己創(chuàng)編的練習(xí)統(tǒng)一起來，將內(nèi)容選擇與呈現(xiàn)方式統(tǒng)一起來，將單項與綜合、常式與變式、口頭與書面、操作與應(yīng)用統(tǒng)一起來，將質(zhì)與量統(tǒng)一起來，從基礎(chǔ)性、層次性和綜合性上進(jìn)行篩選，以“舊”引“新”、以“新”帶“舊”。