讓每一個(gè)孩子都幸福而快樂

中學(xué)時(shí)代是人生最美好的一段時(shí)光，是最愉快的人生旅途。作為班主任，我清醒地意識(shí)到:教育有其自身發(fā)展的規(guī)律，生命的成長(zhǎng)也有其自身發(fā)展的規(guī)律，我們要更多從內(nèi)在的東西中尋找生命成長(zhǎng)與發(fā)展的軌跡，讓每一個(gè)孩子都幸福、快樂。

一、激勵(lì)，是太陽(yáng)——年輕的生命渴望激情飛躍

我們的學(xué)校不是一座凝固的建筑，而是產(chǎn)生思想的地方，是一條流動(dòng)的思想之河;我們的責(zé)任就是讓這條思想之河生生不息、流動(dòng)起來，泛著粼粼的波光，涌動(dòng)著不竭的活水，愈流愈遠(yuǎn)，愈流愈開闊。

1998年，我剛剛教一個(gè)七年班級(jí)，班上有一個(gè)叫小鵬的小男孩，我細(xì)心觀察了他一周的時(shí)間，發(fā)現(xiàn)他有一個(gè)最大的缺點(diǎn):每天都不能按時(shí)完成作業(yè)。在一個(gè)下午，我特意召集小鵬和另外兩個(gè)不按時(shí)完成作業(yè)的同學(xué)在一起聊天，問他們不完成作業(yè)時(shí)的感受，還沒等我問完，小鵬就搶著說:“老師，我從晚上就不踏實(shí)，就怕第二天科代表收作業(yè)……”另一個(gè)緊接著說:“有時(shí)第二天我都不敢來上學(xué)了。”然后，我笑著讓他們答應(yīng)今天回家就認(rèn)真地寫一回作業(yè)，明天再告訴我他們那時(shí)的感受。三個(gè)小家伙互相看了看，認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭。多年的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我:這些同學(xué)不按時(shí)完成作業(yè)的壞毛病絕不是一時(shí)形成的，若想讓他們徹底地改掉，一定要讓他們切實(shí)認(rèn)識(shí)到其危害，同時(shí)也要讓他們品嘗到完成作業(yè)的愉悅和成就感，才能從根本上幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二天，看到他們一個(gè)個(gè)興高采烈的樣子，我意識(shí)到自己已經(jīng)成功了一半。還沒等我發(fā)問，小鵬就搶著告訴我:寫完作業(yè)后他睡覺踏實(shí)了，今天上學(xué)也不再害怕了。另一個(gè)同學(xué)的感受是:太爽了，坐在位子上底氣可足了。聽完孩子們的談話，我抓住時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，幾個(gè)小手分別與我拉了勾。幾天后的英語課上，當(dāng)小鵬一口氣寫下所有的單詞時(shí)，全小隊(duì)的同學(xué)都情不自禁地抱以熱烈的掌聲，1.40米高的小鵬就像是一個(gè)凱旋的大將軍，從講臺(tái)上雄赳赳地回到了座位，幸福的笑容洋溢在他的小臉兒上。我相信，小鵬在品嘗到完成作業(yè)帶給他的成功和快樂后，一定會(huì)堅(jiān)定地走下去……老師的責(zé)任就在于激發(fā)和激勵(lì)，對(duì)一時(shí)迷茫、不知所以的學(xué)生，以朋友式的點(diǎn)撥和提醒幫助他們。這就可能成為學(xué)生改正錯(cuò)誤的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，對(duì)于孩子來說，有時(shí)候激勵(lì)比懲罰更有力量。

教師應(yīng)該成為學(xué)生的引導(dǎo)者和引路人。一個(gè)學(xué)生在中學(xué)時(shí)代遇到一位優(yōu)秀的、能給他激勵(lì)和憧憬的老師，那將是他一生中幸運(yùn)的事。即使是批評(píng)，也要講究批評(píng)的藝術(shù)，要為了明天、為了改進(jìn)、為了成長(zhǎng)與發(fā)展去批評(píng)。2002年學(xué)校根椐需要合并了一個(gè)班級(jí)，有6名同學(xué)合并到了我的班級(jí)。其中有一個(gè)叫小迪的男同學(xué)，他是整個(gè)年級(jí)的小霸王，為了讓他盡快改掉身上的壞毛病，我想了很多辦法。有一天剛上語文課，我便發(fā)現(xiàn)小迪不在教室里，他能去哪里呢?學(xué)校的門衛(wèi)是十分嚴(yán)格的，沒有班主任的假條誰也出不了大門。突然，我想起了廁所外的大墻，那是學(xué)生離開學(xué)校的唯一通道。我從女廁所的北門跑進(jìn)去，剛跑到南面出口，就一眼看到了騎在大墻上的小迪，當(dāng)時(shí)我真想把他一把從墻上拽下來，可聽到墻外他還有兩個(gè)同伙，憑著我對(duì)他的了解，如果我一頓申斥，他一定會(huì)跳到墻外居民區(qū)，那以后的工作就更不好做了。我盡力控制了自己的情緒，說:“小迪，下午足球隊(duì)還要訓(xùn)練，當(dāng)心別傷了腿。”這樣一處理，他竟然不好意思起來，對(duì)著外面那兩個(gè)外班的同伙喊道:“我不去了。”說著便跳到了我的跟前。我慶幸自己的戰(zhàn)略得當(dāng)，可又一個(gè)難題擺在了我的面前:如果我把小迪從校園最南側(cè)的廁所押到北面的教學(xué)樓，就等于進(jìn)行了一次公開展覽:看，小迪被丁老師從廁所押回來了。這可不是我所期待的結(jié)果，怎么辦?我故作生氣狀，說:“快回去上課，上廁所也不讓我省心。”他吃驚地望著我，意思是你不怕我跑了，我笑著說:“教室還不認(rèn)識(shí)，還用老師護(hù)送你?”他這時(shí)才如夢(mèng)方醒，不好意思地飛快跑回了教室，從此，他再也沒有跳過大墻逃課，順利地完成了中學(xué)學(xué)業(yè)。從這件事中我深深體會(huì)到:給孩子們一份真情、一份寬容、一份激勵(lì)，這是我所能做到的，也是我——一名班主任所必須做到的。

激情是太陽(yáng)，生命需要激情飛躍。為教育注入生命的激情吧，只有這樣，生命才會(huì)在愉快和諧中發(fā)展、成長(zhǎng)。

二、體驗(yàn)，是甘霖——鮮活的生命渴望滋養(yǎng)浸潤(rùn)

生命的成長(zhǎng)需要生命自身的體驗(yàn)，只有親身體驗(yàn)到的東西，才是真正意義上的獲得。讓學(xué)生周圍的一切蘊(yùn)涵教育因素——讓墻壁說話，空氣出聲，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的校園生活和校園文化氛圍，讓學(xué)生充分地體驗(yàn)，盡情地展示，為其一生的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生在學(xué)校生活的幾年成為他一生中最愉快、最值得回憶的一段人生旅途。

打開體育之窗，讓學(xué)生享受運(yùn)動(dòng)的快樂。一名班主任，不重視體育文化建設(shè)，就不是一個(gè)合格的班主任。一名班主任，不引領(lǐng)學(xué)生享受運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣，就不是一個(gè)盡責(zé)的班主任。我堅(jiān)持從新生入學(xué)的第一天起就幫助他們制定出切實(shí)可行的鍛煉計(jì)劃，充分利用我校的體育資源和足球優(yōu)勢(shì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的鍛煉方式。而集體性體育項(xiàng)目更是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)調(diào)能力的大舞臺(tái)，我分別在三個(gè)年級(jí)讓學(xué)生們有意識(shí)地接受足球、籃球和排球的專業(yè)知識(shí)和系統(tǒng)訓(xùn)練，使他們?cè)谥袑W(xué)時(shí)代就基本掌握這三大球的運(yùn)動(dòng)，為他們今后的學(xué)習(xí)和身體鍛煉打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我教的2003、2006屆學(xué)生包攬了學(xué)校三年的藍(lán)、足、排三大球的所有冠軍及體育藝術(shù)節(jié)的第一名。所有的這些體育活動(dòng)不僅鍛煉了學(xué)生的體魄，更在運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)了他們堅(jiān)韌不拔的品格，增強(qiáng)了全班的凝聚力和團(tuán)隊(duì)精神，使他們?cè)趨⑴c體育運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，更享受到了運(yùn)動(dòng)的成功與喜悅。

打開社會(huì)之窗，讓學(xué)生體驗(yàn)承載的責(zé)任。要使同學(xué)們熱愛家鄉(xiāng)，首先要讓他們了解自己的家鄉(xiāng)。1998年我曾三次親自帶領(lǐng)他們開展環(huán)游營(yíng)口市的活動(dòng)，使他們親身感受到遼河大街的變化、營(yíng)口市區(qū)的變遷及城市美化、亮化工程的碩果。從一個(gè)個(gè)側(cè)面幫助他們發(fā)現(xiàn)、感受改革開放帶給我們的成果，與時(shí)代同呼吸、共命運(yùn)。2004年，學(xué)生們又通過上網(wǎng)、查資料，新舊照片的對(duì)比，親自領(lǐng)略到了遼濱公園從上世紀(jì)五十年代到九十年代的巨大變化，在體驗(yàn)中增強(qiáng)了對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)和熱愛。2007年，我?guī)е鴮W(xué)生站在財(cái)富廣場(chǎng)，大都市的氣魄撲面而來;遙望立交橋，“疑是銀河落九天”的詩(shī)句會(huì)脫口而出;走進(jìn)鲅魚圈港，聆聽那雄渾豪壯的現(xiàn)代港口交響樂……近年來，隨著環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)帶的飛速發(fā)展，我與同學(xué)們又一起暢游美麗的西炮臺(tái)、新建的大學(xué)城、日新月異的高科技工業(yè)園區(qū)、即將凌空駕起的遼河大橋……這一切的真實(shí)場(chǎng)景無不深深地震撼了每一位學(xué)生的心靈，在感受營(yíng)口發(fā)展、變化的同時(shí)，更讓他們充分意識(shí)到肩上的歷史責(zé)任及今后奮斗的遠(yuǎn)大目標(biāo)。

打開生活之窗，讓學(xué)生領(lǐng)略生活的真諦。為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力和生活自理能力，我在全體同學(xué)中開展了“學(xué)做一樣菜、學(xué)當(dāng)一天家”活動(dòng)，并在假期里舉行了全班同學(xué)參加的“寒假烹調(diào)大賽”。活動(dòng)得到了家長(zhǎng)們的大力支持，同學(xué)們也踴躍響應(yīng)，紛紛拿出自己的絕活。此時(shí)，比賽只是一種形式，更重要的是參與。在活動(dòng)中我更了解了學(xué)生，并及時(shí)肯定烹調(diào)小能手，號(hào)召同學(xué)們向他們學(xué)習(xí)，使每一個(gè)人在體驗(yàn)中得到鍛煉，體會(huì)到父母的辛勞，獲得基本的生活技能。

或許傾力的付出并沒有得到一個(gè)完美的結(jié)果，或許執(zhí)著的追求并沒有找到最終的答案，但他們經(jīng)歷了追求的過程，走過了尋找答案的路，一種認(rèn)知，一種愿望，一種心情，在心間流淌徜徉，體驗(yàn)本身就是一種成功了。沒有體驗(yàn)就沒有學(xué)習(xí)，沒有體驗(yàn)就沒有教育，沒有體驗(yàn)就沒有人生。

三、憧憬，是翅膀——昂揚(yáng)的生命渴望展翅飛翔

生命體現(xiàn)一種表達(dá)方式，是向往快樂、崇尚幸福、期盼意義和創(chuàng)造價(jià)值。我與學(xué)生一起心懷美好的憧憬，品味成功的喜悅，體驗(yàn)生命的成長(zhǎng)，和學(xué)生一起得到生命成長(zhǎng)的一份滿足和升華。

為了統(tǒng)一學(xué)生認(rèn)識(shí)，我提出了有感召力的班訓(xùn)，譜寫出全班同學(xué)都喜歡的班歌。正像歌詞中所唱得那樣，同學(xué)們?cè)凇?0年后再相會(huì)”的主題班會(huì)上展開了想象的翅膀:有的同學(xué)想在遼河兩岸架設(shè)起一座現(xiàn)代化的鋼索橋，有人要利用人走動(dòng)的動(dòng)能來發(fā)電，還有人要用生物技術(shù)來治療白血病……為了使同學(xué)們了解科學(xué)技術(shù)的新成果、新信息，我組織他們上網(wǎng)查尋資料，去氣象臺(tái)參觀，還請(qǐng)有關(guān)的家長(zhǎng)來校介紹國(guó)內(nèi)外設(shè)備更新的消息。所有的孩子都懷揣夢(mèng)想，在實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)的同時(shí)，也經(jīng)過共同努力，使班集體從校三好班級(jí)升為市三好班級(jí)，再跨入省三好班級(jí)的行列，他們?cè)谝徊讲降劂裤街^斗著……

每名學(xué)生都有獨(dú)特的個(gè)性和內(nèi)心世界。只要老師多研究、多發(fā)現(xiàn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每名同學(xué)都有其獨(dú)特的閃光點(diǎn)，就可以因勢(shì)利導(dǎo)點(diǎn)燃他們的理想奮斗之火，引導(dǎo)他們成人成才。鵬鵬的父親是一位小有名氣的企業(yè)家，家境富裕。他認(rèn)為自己學(xué)不學(xué)習(xí)無所謂，經(jīng)常不完成作業(yè)，上課也不注意聽講。我通過觀察、了解、研究、分析了他的情況，多次和他促膝談心，覺得他的天賦很好，應(yīng)該大有發(fā)展，將來為社會(huì)有所作為。后來我的語重心長(zhǎng)、情真意切的耐心勸導(dǎo)，終于感動(dòng)了他。他痛下決心，改正了自己的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，并主動(dòng)開始找老師補(bǔ)課。奇跡發(fā)生了，他經(jīng)過努力，考上了重點(diǎn)高中，高考后被加拿大的多倫多大學(xué)錄取，又一次實(shí)現(xiàn)了自己的理想。面對(duì)教室中一個(gè)個(gè)鮮活的生命，我由衷地感到:生命應(yīng)該放風(fēng)，尤其是年輕的生命。生命中更應(yīng)該有五彩斑斕的夢(mèng)想，有夢(mèng)的人生才會(huì)精彩。應(yīng)該讓生命的夢(mèng)想插上憧憬的翅膀，展翅翱翔于自由的天空。

讓我們一起為年輕的生命多注入一些激情，多創(chuàng)造一些體驗(yàn)，多賦予一些憧憬，努力追求教育之于生命的最高境界——帶著對(duì)生命的了解、洞察和至愛，帶著人格的魅力和靈性。讓教育淋漓地展示人性的魅力和對(duì)生命的至愛。讓每一個(gè)孩子都幸福、快樂。