論幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)

摘 要: 培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，是幼兒園教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。家庭是實(shí)施教育的主陣地。家庭教育對(duì)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展有著重要的作用。因此必須將對(duì)孩子的愛(ài)升華于對(duì)他們創(chuàng)造力的培養(yǎng)教育之中，為他們將來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞: 幼兒 創(chuàng)造力 培養(yǎng)

創(chuàng)造力是孩子成長(zhǎng)的生長(zhǎng)點(diǎn)，善待它就是善待孩子的生命。保護(hù)并發(fā)展孩子的創(chuàng)造力是培養(yǎng)造就創(chuàng)造型人才的第一步。江澤民指出:“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)不竭的動(dòng)力。”時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)造性人才，未來(lái)要求今天的孩子擁有豐富的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力的培養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的核心問(wèn)題之一。今天的幼兒是二十一世紀(jì)的主力軍，他們能否適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)，能否不斷地推動(dòng)時(shí)代的前進(jìn)，能否站在未來(lái)世界發(fā)展的前沿，更是當(dāng)今幼兒教育面臨著的首要任務(wù)之一。因此，為創(chuàng)造力而教育就成為現(xiàn)代教育的目標(biāo)，也成為世界教育的發(fā)展趨勢(shì)和方向。那么教師和家長(zhǎng)要如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力呢?在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)至關(guān)重要。

一、減少對(duì)幼兒的控制，增加其選擇自由

國(guó)外的有關(guān)研究表明，自由選擇比強(qiáng)制選擇會(huì)帶來(lái)更高的創(chuàng)造性。在工作或?qū)W習(xí)中，自主程度越高，創(chuàng)造性水平也就越高。例如，一組幼兒自己選擇活動(dòng)中要用的材料，另一組幼兒是別人替他作選擇，結(jié)果是前組表現(xiàn)出比后組高得多的創(chuàng)造性。所以，我們必須扭轉(zhuǎn)管理與教學(xué)中對(duì)幼兒控制得太死的傳統(tǒng)，創(chuàng)造一個(gè)自由、輕松的氛圍，在活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式、活動(dòng)材料、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)伙伴等方面給幼兒一定的選擇自由。幼兒一旦覺(jué)察到有個(gè)人的自由，其創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性行為就會(huì)得到較大的發(fā)展。

二、教師對(duì)幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)的支持

師生之間形成平等友好、尊重理解、信任接納、關(guān)心幫助、欣賞激勵(lì)的良好氛圍，這是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的基本條件。通常幼兒在好奇心的驅(qū)使下，會(huì)有許多稀奇古怪的問(wèn)題和想法。例如在教學(xué)“6、7的的加減法”一課中有這樣一個(gè)情景:一只小老鼠背著7個(gè)水果回家，袋子破了個(gè)洞，掉出了4個(gè)，問(wèn)小老鼠回家后，袋里還剩幾個(gè)水果?為了便于幼兒直接、具體的感知，教師采用了貼絨教具，在提出問(wèn)題后，許多小朋友都得出了7-4=3的結(jié)論，大多數(shù)小朋友回答袋子里還剩3個(gè)水果，但有一個(gè)小朋友回答說(shuō):“還可能剩下7個(gè)水果。”其他小朋友都說(shuō)不可能。他理直氣壯地說(shuō):“怎么不可能，沒(méi)準(zhǔn)小老鼠半路上發(fā)現(xiàn)果子丟了，又回去把它們撿了回來(lái)呢!”這種想法很奇特，沒(méi)有誰(shuí)能說(shuō)不會(huì)出現(xiàn)這種可能。心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，兒童的創(chuàng)造是“最豐富的自發(fā)和最充分的表達(dá)”，所以，兒童需要在教師那里得到最有力的支持和引導(dǎo)。只要我們?cè)诮逃凶⒁庥^察，并放手讓兒童實(shí)踐探索，就會(huì)培養(yǎng)出孩子巨大的創(chuàng)造力。

三、家庭教育對(duì)幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的重要性

家庭是創(chuàng)造力誕生的搖籃。家庭不僅是開(kāi)發(fā)幼兒創(chuàng)造力之源，而且在開(kāi)發(fā)幼兒創(chuàng)造力中具有特殊的作用。良好的家庭環(huán)境氣氛是幼兒產(chǎn)生創(chuàng)造動(dòng)機(jī)的重要條件。要發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力，就要為其提供一個(gè)可表現(xiàn)創(chuàng)造性并能使之正常發(fā)展的家庭環(huán)境。成人之間感情融洽，關(guān)系和諧，愛(ài)孩子但不嬌慣，使孩子感到輕松自如，沒(méi)有任何精神壓力。這種環(huán)境會(huì)使孩子自發(fā)地陶醉于充滿樂(lè)趣的創(chuàng)造活動(dòng)中。這對(duì)幼兒獨(dú)特個(gè)性的形成，創(chuàng)新意識(shí)的萌芽將起到一定的促進(jìn)作用。對(duì)幼兒的創(chuàng)新，家長(zhǎng)要給予支持和鼓勵(lì)，對(duì)幼兒表達(dá)新思維的行動(dòng)要給予贊揚(yáng)。也許按成人的思維方式，你會(huì)認(rèn)為幼兒的創(chuàng)造不符合現(xiàn)實(shí)的規(guī)律，但在幼兒的世界里，他們的創(chuàng)造都是很正常的。父母都應(yīng)該及時(shí)給予肯定和掌聲。這種積極的強(qiáng)化，將使幼兒產(chǎn)生再創(chuàng)造的愿望。孩子的創(chuàng)造力是通過(guò)多種活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。

四、淡化成人權(quán)威，鼓勵(lì)思維自由獨(dú)立

大量的事實(shí)表明，凡使幼兒創(chuàng)造力得到很好發(fā)展的家庭和幼兒園都有這樣的特點(diǎn):較少權(quán)威主義和限制，鼓勵(lì)獨(dú)立;師長(zhǎng)與孩子之間交往強(qiáng)調(diào)理性，尊重孩子;相信他們有能力做好事情;對(duì)孩子的言行較少表示強(qiáng)烈的肯定和強(qiáng)烈的否定。這些特點(diǎn)給幼兒創(chuàng)造了寬松的精神環(huán)境，減少了思維框框與內(nèi)在壓力，增加了體現(xiàn)個(gè)體特色的自由度，從而為創(chuàng)造力的順利發(fā)展鋪平了道路。因此，我們不應(yīng)該過(guò)多地告訴幼兒什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，什么是好，什么是壞，什么能做，什么不能做等，而應(yīng)該鼓勵(lì)、啟發(fā)孩子自己去判斷，否則就會(huì)養(yǎng)成幼兒思維的依賴(lài)性和惰性，阻礙創(chuàng)造力的發(fā)展。

五、在具體的活動(dòng)中激發(fā)和鍛煉幼兒的創(chuàng)造力

幼兒的創(chuàng)造力除了受環(huán)境等因素影響外，后天的鍛煉也是必不可少的。

第一，是在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，是幼兒生存的一種狀態(tài)。各種類(lèi)型的游戲可以培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，經(jīng)常組織幼兒游戲可以促進(jìn)幼兒想象性思維的發(fā)展，讓幼兒在多彩的游戲中不斷地積累豐富的感知和體驗(yàn)，在游戲中主動(dòng)學(xué)習(xí)。只有當(dāng)幼兒把游戲當(dāng)做自主活動(dòng)，感覺(jué)自己真正在玩時(shí)，他們的認(rèn)識(shí)才更加深入，探索興趣才會(huì)得到滿足，創(chuàng)造性才能得到充分的發(fā)揮。

第二，是在手工活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。手工活動(dòng)深受幼兒的喜愛(ài)，這是因?yàn)樵趧?dòng)手的過(guò)程中，接觸到的材料五花八門(mén)，采取的方法各種各樣，一張紙、一塊橡皮泥、一袋沙、一片樹(shù)葉都能激發(fā)幼兒的想象，鍛煉幼兒的能力，啟迪幼兒的智慧。

第三，是在歌舞活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。邊唱邊舞是幼兒的特點(diǎn)。他們不但會(huì)用歌聲來(lái)表達(dá)感情，還喜歡用動(dòng)作加以補(bǔ)充。平時(shí)在幼兒的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)在歌舞中塑造與培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力，能起到事半功倍的效果。如果歌詞很具體，并且易于用動(dòng)作來(lái)表達(dá)，那么幼兒很容易理解，也樂(lè)于接受。

第四，是在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。幼兒的美術(shù)活動(dòng)本身就是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，它是眼、手、腦共同參與的活動(dòng)。幼兒通過(guò)學(xué)美術(shù)可以發(fā)展他們的觀察力、記憶力、想象力和實(shí)際操作能力，同時(shí)也能表達(dá)感情、展示個(gè)性，為將來(lái)的智力發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我們對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)訓(xùn)練的目的并不是要將每個(gè)幼兒培養(yǎng)成畫(huà)家，而是將美術(shù)作為發(fā)展兒童智力和創(chuàng)造力的手段。

可見(jiàn)，幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)不是由一個(gè)活動(dòng)、一節(jié)課、一段時(shí)間所決定的，它應(yīng)貫穿于整個(gè)教育過(guò)程中，只要家長(zhǎng)和教師有心，幼兒創(chuàng)造的培養(yǎng)一定能讓幼兒的生活變得更加絢麗多彩，必將帶來(lái)幼兒園課程領(lǐng)域中的偉大變革。

參考文獻(xiàn):

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[2]現(xiàn)代幼兒教育觀念及實(shí)踐.

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