新課程下的音樂課堂教學探討

新課程背景下的課堂教學已不僅僅停留在“傳道、授業、解惑”的層面上，師生雙方主動投入、互相吸引的情感交流活動”、“注重學生學習過程中的三維目標的體現”、“以人的發展為本的理念”等思想正不斷地被音樂教師們所理解和接受，并實踐于各自的教學過程中。

一、激發情感，讓學生充滿熱情

情感只能從生活中來，離開生活就無所謂情感。新課程關注以學生的發展為本，而音樂教學是以音樂藝術為手段，在潛移默化中對學生進行的情感教育。一首音樂作品中往往蘊含著豐富的思想感情，音樂教師應該把這些思想情感充分揭示給學生，使他們更好地感受、體驗和表現，從而在情操上受到陶冶，在道德上受到影響，在心靈上受到啟迪。

1.激情是調動學生的情感的武器。

美的情感，看似無形卻有形，它滲透在教師的一舉一動中。教師的一言一行，甚至微小的一個面部表情，都是學生注重模仿的焦點。在教學中教師要滿懷激情地把一部音樂作品的內在的情感從傳神的眉目間、喜悅的笑臉中、生動的手勢里表達出來。教師的激情，會感染學生，帶動學生把自己的情感通過甜美的歌聲、體態動作及豐富的面部表情表現出來。

2.理解作品內容是情感教育的關鍵。

教給學生唱一首歌，欣賞一首樂曲并不難，重要的是如何使作品的感情充分表達出來，使學生的心靈在聲情并茂的演唱中受到滋潤。所以，教師要引導學生對作品進行深刻的理解，分析其情感特征、情感處理、表現手段等。教師在課前要充分地理解和準備，課堂上要善于啟發和引導，與學生一起通過深挖掘、細處理，把歌曲中蘊含的情感揭示出來，在老師與學生的情感共鳴中，在抑揚頓挫的演唱中獲得深刻的情感體驗。

3.注重學生學習過程的情感體驗。

在課堂上，有時音樂剛剛響起，安靜的課堂就會有人按捺不住，或跟著音樂哼唱，或隨著音樂搖頭晃腦，或用腳、手打著拍子，或即興律動。音樂本身的魅力使他們動了情，所以要禁不住表達這種“情感”，這是一種難得可貴的情感過程。如果單純為了維持井然有序的課堂秩序，而把學生的“動情”強行壓制下去，讓他們滿懷激情而端坐不動，聽老師講解分析，那又是怎樣的死板。所以不僅不要阻止學生的行為，反而要多想方設法地為他們創設“動情”的機會，想方設法地增強音樂的魅力、音響的效果，用音樂打動他們，增加他們的情感體驗。

二、激發興趣，使課堂充滿激情

激發學生對音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件。心理學指出:人的情緒和興趣，對人的認識活動有很大的影響，情緒高漲、精神愉快，認知效果就好，學習興趣就強烈，學生就會積極主動地學、喜歡學和堅持學。由于人的興趣是通過實踐產生和發展起來的，因此，對音樂興趣的培養就得從實踐中獲得。

1.設計音樂活動，培養學生對音樂課的興趣。

教師要不局限于課本，把課堂設計成有利于學生主動參與的音樂活動。如“小小音樂會”活動可以使學生盡情發揮歌唱水平及表演能力，融歌曲、器樂、舞蹈于一體，大大地調動學生的積極性;通過對“我最喜愛的一首歌”的小討論，學生可以說出自己喜歡的歌曲，為什么喜歡，好在哪里等，在討論中提高音樂的欣賞能力、鑒賞能力、審美能力等;還有像“實話實說”的欣賞活動，學生可以大膽地表達自己對音樂的看法、對音樂的感受，給學生提供發表、評價、感受的機會，形式新穎，學生放松，參與積極;在“設計MTV”活動時，學生可以展開自己想象的翅膀，設計自己的MTV，有的還能利用節假日，把電影剪輯、圖片、畫面結合起來，興趣由課內延伸到課外，提高學生的創造能力。這樣，老師以主持人的身份，加入到學生的主動參與、交流合作、探索發現等活動中，引導他們去欣賞美、感受美、表現美。在活動中，學生是主體，不要限制學生的思維，讓他們大膽地去動、去唱、去跳，真正使他們成為課堂的主角。重視學生的學習過程，活躍學生的思維，發展學生的創造性，真正做到以人的發展為本。

2.給每個學生提供自由表現和創造的機會。

學習音樂的人，都有通過音樂使自己愉悅，并感動別人的愿望，并希望通過特定的音樂形象表達出來，使情感得到表現。一個合格的音樂教師應用自己的精湛的技藝和豐富的情感緊緊地吸引住每一位學生，把教學內容演繹得淋漓盡致，恰到好處地使學生陶醉于音樂之中，不知不覺地隨音樂動起來，盡可能地激發與滿足學生表演的興趣與愿望。還有給每個學生提供自由表現和創造的機會，讓學生在理解音樂作品的基礎上，自己創編，單獨表演，用載歌載舞的多種形式調動學生積極參與，全身心地投入到作品中。這樣，可以提高音樂教學的效果，發展學生的表演才能，并使學生更直接、更容易地受到藝術的感悟和激勵，激發他們把自身的情感抒發出來，而有了思想上的共鳴，學生就會帶著興趣走進課堂，在愉悅中維持著對音樂的積極心態。

3.充分運用多媒體課件。

多媒體課件將文字、圖像、照片、VCD、音樂、語言、錄像等多種媒體有機地集合在一起，圖文并茂，使抽象的音樂理論形象化，虛幻的音樂形象具體化，復雜的音樂知識簡單化，枯燥的音樂知識趣味化，給學生提供視覺和聽覺方面的刺激，把音樂形象生動地展現出來，使學生如聞其聲，如見其人，大大激活課堂的學習氛圍，學生的審美體驗被推向高潮，為音樂教學帶來了巨大的幫助。

新課程的實施，給我們提出了新要求，帶來了新挑戰，而正是因為有挑戰才會有提高。作為新時期的音樂教師，相信我們會伴隨著新課程一同成長，和學生一起感受美麗的音樂人生，世界也會因此而更加精彩。