新課改背景下高中語文有效教學(xué)之我見

摘 要: 新課程的推進(jìn)要求學(xué)習(xí)方式的變革，推進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，也是新課程改革取得成效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要標(biāo)志。本文作者針對高中課程改革中新的語文課程結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和所用的蘇教版教材的特點(diǎn)，就進(jìn)行有效教學(xué)提出了幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞: 新課改 高中語文 有效教學(xué)

新課改已經(jīng)推行了幾年，但新課改下的語文教學(xué)應(yīng)該如何開展依然是困擾廣大語文教師的大問題。因此，有效教學(xué)的探討對語文教學(xué)實(shí)踐有極其重要的意義。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，如果課堂學(xué)習(xí)氛圍濃，課后學(xué)生就容易保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，反之，課堂枯燥乏味，學(xué)生就會厭棄這門學(xué)科，拒絕進(jìn)一步學(xué)習(xí)。課內(nèi)激趣，首先是導(dǎo)入新課要有趣味性，或是于漪式的“激情感染”，使師生產(chǎn)生共鳴;或是魏書生式“氣功冥想”、“自主選擇”，提高學(xué)生的注意力;或提問，設(shè)計(jì)疑點(diǎn)啟發(fā)思維;或引用詩詞、成語、名言警句、寓言故事、對聯(lián)、俗語、歌曲、名人故事等，激發(fā)興趣，豐富知識;或用圖片、實(shí)物、標(biāo)本、音像等非語言手段，引起好奇，激發(fā)求知欲，使學(xué)生在課堂一開始就進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)情境，自然而然形成自主學(xué)習(xí)。課堂要有趣，教學(xué)方法必須有趣味性，教師要根據(jù)不同的課文采用不同的教學(xué)方法，使學(xué)生的認(rèn)知和情感反應(yīng)達(dá)到頂點(diǎn)，使師生教與學(xué)的積極性達(dá)到最佳配合狀態(tài)，促使學(xué)生把教學(xué)策略內(nèi)化為學(xué)習(xí)策略。

比如，根據(jù)不同類型的文本確定不同的教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)行不同的學(xué)法指導(dǎo)。對于論述類的文章，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把握觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，著重關(guān)注思想的深刻性、觀點(diǎn)的科學(xué)性、邏輯的嚴(yán)密性、語言的準(zhǔn)確性，著重培養(yǎng)學(xué)生的概括、提煉、分析、判斷、綜合等抽象思維能力。對于實(shí)用類的文章，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意材料的來源與真實(shí)性、事實(shí)與觀點(diǎn)的關(guān)系、基本事件與典型細(xì)節(jié)、文本的價(jià)值取向與實(shí)用效果等;常用應(yīng)用文教學(xué)，應(yīng)主要借助文本示例來了解其功能和基本格式，以學(xué)生自學(xué)為主，不必過多分析。對文本內(nèi)容的準(zhǔn)確解讀和對文本信息的篩選處理能力顯得尤為重要。文學(xué)類作品，則強(qiáng)調(diào)感受形象，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗(yàn)和思考，努力探索作品中蘊(yùn)涵的民族心理和時(shí)代精神，了解人類豐富的社會生活和情感世界。又如，根據(jù)閱讀目的的不同，對同一文本采取不同的解讀方法。如散文閱讀，如果強(qiáng)調(diào)對美的感受，則要引導(dǎo)學(xué)生對文中的典型意象、獨(dú)特意境進(jìn)行審美，并結(jié)合自身體驗(yàn)達(dá)到情感的共鳴，“心有戚戚焉”是其最佳的學(xué)習(xí)境界。如果本次閱讀是為了應(yīng)試，則要指導(dǎo)學(xué)生看清題目要求，圍繞題干劃定區(qū)間，關(guān)注文中表意豐富、雋永的重點(diǎn)詞句，弄清其在文中的意思。一般說來，文章中記敘、描寫是為了“畫龍”，議論、抒情是“點(diǎn)睛”，因此，就要在瀏覽全文的基礎(chǔ)上精讀議論、抒情部分。

二、創(chuàng)設(shè)合作的學(xué)習(xí)環(huán)境

創(chuàng)設(shè)合作性學(xué)習(xí)壞境，可以降低傳統(tǒng)競爭性學(xué)習(xí)氛圍的不良影響。在教學(xué)中，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生都應(yīng)該是合作的伙伴，教師不是絕對的權(quán)威，同學(xué)也不是競爭對手，大家都只是解決某個(gè)問題的平等參與者，通過獨(dú)立思考來認(rèn)識和判斷問題，既不輕易放棄自己認(rèn)為正確的想法，又要虛心地向他人學(xué)習(xí)，學(xué)會對自己的解題策略與學(xué)習(xí)結(jié)果作出適應(yīng)的評價(jià)。學(xué)生在學(xué)習(xí)交往中要學(xué)會認(rèn)識自我，評價(jià)自我，并有意識地調(diào)控自己，要不斷喚醒自身沉睡的心靈，深化感知力、想象力、思考力與創(chuàng)造力，使自己隨時(shí)都能清醒地意識到自己的角色地位和存在價(jià)值，釋放出自身的生命潛能。

三、積極引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，擴(kuò)展視野

要提高學(xué)生的語文素質(zhì)，教師就要向課堂40分鐘要質(zhì)量，但僅僅靠課堂40分鐘的時(shí)間還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，大千世界處處有語文，我們不妨把視野引向課外，讓學(xué)生到課外去，汲取營養(yǎng)，豐富知識，開闊眼界，陶冶情操。

1.閱讀名著

新課程改革對高中階段的學(xué)生閱讀量作出了明確規(guī)定，同時(shí)在高考的考查要求中也有了相應(yīng)的體現(xiàn)。讓學(xué)生有計(jì)劃、有目的地閱讀大量的古今中外的文學(xué)名著，并做讀書筆記，寫讀后感，定期進(jìn)行交流，這樣可以使得學(xué)生站在一個(gè)很高的層次上和文學(xué)大師進(jìn)行交流，在獲得知識的同時(shí)，也獲得精神上的營養(yǎng)。

2.關(guān)注社會

一是讓學(xué)生有選擇地看電視報(bào)紙，以新聞為主，《百家講壇》、《實(shí)話實(shí)說》、《文化訪談錄》等欄目必看，讓學(xué)生關(guān)心時(shí)事政治，關(guān)心社會，關(guān)心自然，關(guān)心教育，為自身樹立遠(yuǎn)大理想打下良好的基礎(chǔ)。二是有計(jì)劃、有步驟地組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，了解社會，了解現(xiàn)實(shí)，了解自己所生活的環(huán)境，然后寫出調(diào)查報(bào)告或論文等，提高學(xué)生的社會參與能力。關(guān)愛自然，定期組織學(xué)生到大自然中去，去觀察自然界的種種現(xiàn)象，在大自然的美景中留下足跡，或詩、或文、或畫，用大自然的清純、美妙陶冶情操，活躍思維，豐富想象，培養(yǎng)創(chuàng)造力。

四、重視訓(xùn)練，培養(yǎng)能力

課內(nèi)的趣味導(dǎo)讀和課外的擴(kuò)展視野是兩個(gè)不可分割的整體，課內(nèi)外緊密結(jié)合起來，才能充分體現(xiàn)語文教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)所起到的不可估量的作用，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。可以對學(xué)生進(jìn)行“每人講一首古詩”、“每周一篇讀書筆記”、“每周一篇日記”、“每季一部好書”的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力。這一訓(xùn)練把課外閱讀積累起來，通過課內(nèi)有計(jì)劃的活動，如即興演講、日記展評、故事會、新聞發(fā)布會、讀書報(bào)告會等，訓(xùn)練學(xué)生的主體參與意識、思維能力、應(yīng)變能力和口語表達(dá)能力。活動課綜合訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素質(zhì)。高中語文課是一門融文學(xué)、政治、天文、地理、音樂、美術(shù)為一體的綜合性的基礎(chǔ)學(xué)科，活動課的綜合訓(xùn)練恰好適應(yīng)了語文教學(xué)的需要，活動課上能把所有的學(xué)生的積極性調(diào)動起來，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識，更重要的是能極大地挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。比如:“黃河，母親河”，“我也追星”，“戲曲大舞臺”等綜合性活動課，就把學(xué)生帶入了一個(gè)廣闊的世界，使學(xué)生在情感、人生態(tài)度和價(jià)值觀等方面得到了熏陶和感染。

總之，語文課堂教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在語文課堂上享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，品嘗到語文給他們帶來的無限的精神激勵(lì)和鼓舞，讓學(xué)生更好地去擁抱語文。

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