由一則民間游戲引發(fā)的探討與思考

自課題《幼兒園民間游戲新探索》開題以來，我園課題組在完善課題方案的基礎(chǔ)上有計(jì)劃地實(shí)施與研究。課題組開展了多種活動:集體理論學(xué)習(xí)、專題活動、現(xiàn)場觀摩與研討活動，其中一次大班民間游戲活動《老鷹捉小雞》引起了課題組成員的激烈討論。

游戲活動流程

(一)游戲?qū)耄瑴?zhǔn)備活動。(幼兒扮演小雞，老師扮演雞媽媽)

1.“咦，今天的天氣真正好，雞媽媽帶雞寶寶出去玩好嗎?”(幼兒在音樂聲中做律動，老鷹音樂響起)“看，老鷹來了，怎么辦?”(幼兒討論)

2.師幼玩老鷹捉小雞游戲。

(二)探索海綿條的多種玩法。

1.“雞寶寶們，老鷹飛走了，你們可以出來了，咦，你們身上都有什么?”(幼兒拿下海綿條細(xì)看討論，軟軟的，彎彎的)

2.這根海綿條可以怎么玩呢?(幼兒自由探索玩法)

(三)通過玩民間游戲，訓(xùn)練幼兒體能動作。

“雞媽媽現(xiàn)在帶你們?nèi)ッ耖g游戲城玩好嗎?想知道那兒有什么嗎?我們一起去看看吧!”

1.鉆城門(訓(xùn)練鉆的動作)

2.過獨(dú)木橋(訓(xùn)練平衡走)

“瞧，前面有是一條小河溝，我們怎么過去呢?”(幼兒討論，自由探索)

3.跳房子(訓(xùn)練單腳跳)

(老鷹出現(xiàn))“孩子們，兇狠的老鷹來了，怎么辦?”(幼兒自由探索，并練習(xí)單腳跳)

4.三大炮(訓(xùn)練投擲)

“孩子們，你們看老鷹就在那里，我們該怎么做呢?對，讓我們用海綿條彎成炮打跑老鷹，好嗎?”

(四)童謠韻律，放松活動。

幼兒邊說童謠邊做放松運(yùn)動，然后進(jìn)教室。

二、問題討論

問題討論一:如何開展民間游戲，它與體育活動的區(qū)別在哪里?

當(dāng)老師把游戲活動的過程呈現(xiàn)在幼兒眼前時(shí)，在我的腦海中隨之就出現(xiàn)幾個問號:這是游戲活動的組織嗎?游戲活動的組織流程應(yīng)是怎樣的?是不是觀摩游戲的老師也與我有一樣的同感?當(dāng)游戲活動結(jié)束后，組織教師進(jìn)行研討時(shí)，我所想的問題被老師們一一羅列出來，大家重點(diǎn)討論了組織體育活動與游戲活動的區(qū)別在哪里，其中還應(yīng)注意些什么。

體育活動與游戲活動的組織流程

問題討論二:如何組織教師觀摩民間游戲，關(guān)注哪些部分?

在組織民間游戲活動時(shí)，有的老師認(rèn)為應(yīng)該展示孩子們在民間游戲活動中創(chuàng)新的過程，有的老師認(rèn)為應(yīng)展示孩子們已有的多種創(chuàng)新玩法。而現(xiàn)代教育心理學(xué)研究指出:學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅是一個接受知識的過程，而且是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。在這個過程中，展現(xiàn)給我們的是學(xué)生產(chǎn)生各種問題、困難、矛盾的過程，同時(shí)也是學(xué)生聰明才智、形成獨(dú)特個性和創(chuàng)新成果的過程。而現(xiàn)在則強(qiáng)調(diào)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)。

同理可得，課題研究中研討活動也應(yīng)該是這樣的:在民間游戲活動中，孩子是怎么玩的?游戲活動中會出現(xiàn)什么問題?他們在什么地方進(jìn)行了創(chuàng)新，創(chuàng)新的價(jià)值大不大?開展這樣的民間游戲研討活動，更有利于教師關(guān)注孩子們在游戲活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，從而形成合作探究式的師生互動。

由于課題組成員對此問題不能達(dá)成一致，經(jīng)過課題組成員討論決定，在下次的研討時(shí)，同時(shí)由兩位老師展示游戲活動，內(nèi)容相同，展示的過程不同。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有讓課題組成員在活動中真正看到過程對孩子所起的作用，大家才會達(dá)成共識，強(qiáng)調(diào)過程并注重過程。

問題討論三:如何體現(xiàn)出民間游戲的創(chuàng)新性?

組織課題組成員在學(xué)習(xí)課題方案時(shí)，對“民間游戲新探”作了這樣的界定:以傳統(tǒng)的民間游戲活動為基礎(chǔ)，在游戲的內(nèi)容、材料、玩法上進(jìn)行改編或創(chuàng)編，給民間廣泛流傳的游戲活動賦予一定的時(shí)代感。觀摩了《老鷹捉小雞》的游戲活動后，我們對此民間游戲活動中所體現(xiàn)出的創(chuàng)新談了自己的看法。

教師A:在此游戲活動中，我們可以看出老師是非常用心，努力體現(xiàn)出創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)“民間游戲城”，通過鉆城門、過獨(dú)木橋、跳房子、三大炮活動訓(xùn)練孩子們鉆、走、跳、投擲等動作。但我們要注意，在傳統(tǒng)的《老鷹捉小雞》這個游戲中，游戲目標(biāo)最主要的是增強(qiáng)幼兒的合作意識。

教師B:通過課題組的學(xué)習(xí)，我們知道民間游戲可以在材料上創(chuàng)新，也可以在玩法上創(chuàng)新。在本次的游戲活動中，老師試圖通過游戲材料進(jìn)行多方面的創(chuàng)新，我們也可以看到孩子們對此材料十分感興趣，但如何發(fā)揮材料的最大作用還沒有充分體現(xiàn)。

教師C:剛才A老師談到此游戲的目標(biāo)，我也覺得應(yīng)該是游戲的達(dá)成目標(biāo)。老師考慮了方方面面的創(chuàng)新，但在幼兒玩的過程中沒有能夠充分體現(xiàn)出合作意識，幼兒的自主性不能得到充分體現(xiàn)，游戲的重點(diǎn)也沒有能夠突出。

教師D:游戲材料準(zhǔn)備充分，教師在游戲過程中還運(yùn)用朗朗上口的民間童謠，增加了幼兒對民間游戲的了解，激發(fā)了孩子們參與游戲，在游戲的材料和內(nèi)容上都有了一定的創(chuàng)新。但在游戲活動中老師的要求制約孩子們，以致孩子們不能放開地創(chuàng)新玩法。

通過課題組成員討論與分析，大家認(rèn)為:

1.在《老鷹捉小雞》的游戲活動中，老師考慮得較多，為幼兒提供了新的游戲材料(自制的海綿條)，但還要引導(dǎo)孩子們充分討論，可把它圍成圈，當(dāng)成小雞家，也可作為武器與老鷹對抗，因?yàn)樵诓牧仙蟿?chuàng)新的同時(shí)也就引發(fā)孩子在游戲的玩法上進(jìn)行創(chuàng)新了。

2.既然游戲的材料、玩法上都有了創(chuàng)新，游戲的目標(biāo)也就隨之而改變，但合作意識肯定要突出，抓住游戲中的重點(diǎn)，達(dá)成目標(biāo)。

雖然本次研討的民間游戲活動案例并不是很成功，但從另一個角度看，能引發(fā)課題組成員激烈討論、交流，促進(jìn)大家有新認(rèn)識，從這意義上來看卻是非常成功的。通過討論，大家一致認(rèn)為對民間游戲活動進(jìn)行新探時(shí)，可以是內(nèi)容上，也可以是材料或是在玩法上，每次的創(chuàng)新只需一點(diǎn)點(diǎn)的改變就可，無須做到面面俱到。同時(shí)，大家也深信不疑，只要對每一次的游戲活動進(jìn)行推敲、深入的研討，就一定會在我園走出一條民間游戲的特色之路。