小議班主任與學生的談心藝術

〔關鍵詞〕 班主任工作;談心藝術;原則;環境;渠道

〔中圖分類號〕 G635.1〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463(2010)

04(B)—0018—01

在班主任工作中，為了了解學生情況，處理問題，溝通師生情感，班主任時常要和學生談心。在工作實踐中我深深地體會到，與學生談心也是一門藝術，其中大有學問。

一、愛心碰撞是打開學生心扉的鑰匙

從教育者來講，談心是心靈感知的輸出;從學生來講，談心是敞開心扉接受教育者心靈感知的輸入。學生最愛向知心人說知心話，而班主任將心比心，想學生之所想，急學生之所急，以一個親密無間的朋友身份與之交流，以自己深厚的師愛去贏得學生的信任，如此，就像掌握了一把打開學生心扉的鑰匙，從而幫助班主任步入學生的心靈世界。

二、平等是師生間談心的重要原則

師生要做到平等，主要應注意兩個方面，一是教師心理上應具有平等意識，二是師生之間的視線高低要平等。我們不能因為自己是班主任，就可以對學生隨意呵斥，大聲批評，不相信他的辯解;更不能在與學生談話時，歪靠椅子，或邊改作業邊談話，或邊看書，邊寫字，邊與學生談話。這些行為會挫傷學生的自尊心，使他們覺得班主任看不起自己，不重視自己，因而產生抵觸情緒，不愿意繼續談下去。當然，許多班主任雖能做到對學生平等對待，卻往往忽略了師生之間視線的平等。從心理學的角度來看，對話的雙方如果教師視線高，學生視線低，教師俯視學生，會給學生形成威壓之感，造成學生心理上的不平衡，學生當然不可能坦誠相待。同樣，班主任坐著，學生站著，雖然視角高低發生了變化，但學生好像處在受審的位置上，更不可能與班主任交心。因此，雙方談話時應坐得近一點，促膝交談，這樣就自覺不自覺地縮短了彼此之間的心理距離，使學生感到教師可親可近，從而“親其師，信其道”。

三、良好的談心環境能夠發揮事半功倍的作用

班主任辦公室是許多班主任辦公的地方，如在那兒批評、教育學生就會影響其他班主任的工作。更為嚴重的是，學生進入班主任辦公室這個嚴肅的地方之后，馬上會感到壓抑、羞愧和恐懼，他不知道自己將遭到什么批評，受到什么懲罰，在這種情形下班主任是不可能做通學生思想工作的，學生也不會反思自己的錯誤。據筆者的經驗，在確定談心對象之后，班主任應選好談心的環境和方式，因為談心的環境和方式不同，產生的作用和效果也不一樣。從客觀環境影響心境的角度而言，應當選擇令人舒暢的環境作為談心的地點，這樣可以使雙方的心情輕松愉快。比如，班主任可選擇校園的林蔭道上及學生回家的路上與學生談心，這樣雙方會感到氣氛平和，話題自然也就多了。

四、借助QQ可增加心靈溝通的渠道

通過QQ聊天能夠避免師生談心面對面的尷尬，它能夠讓師生談心里話。如通過QQ，有的學生會對我談未來、談理想、談人生、談社會;有的會和我談自己的苦惱和秘密;有的會和我解釋誤會……QQ成了我和學生們溝通的手段之一，它讓我和學生的關系更近了，而通過網絡上的交流和引導，學生們逐漸變得聽話了、懂事了、愛學習了，班風、學風隨之明顯好轉。