中學體育教學模式與考核方法改革的探討

〔關鍵詞〕 中學體育;教學模式;考

核方法;改革;探討

〔中圖分類號〕 G633.96

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463(2010)

04(B)—0051—01

從全國學生體質健康調查情況分析看，當前我國青少年學生的身體素質呈下降趨勢。這說明，青少年學生缺乏參加體育鍛煉的意識，同時也充分證明了體育教學在中學還沒有得到足夠的重視。這種狀況的改變，不但需要各級領導的重視，同時也需要廣大體育教師進行大膽改革，對教學模式合理運用。

一、體育教學模式的應用

1.體育教學模式是按照一定的原理形成的教學結構。

2.體育教學模式是在教學的實踐中發展起來的，是建立在一定的理論基礎之上的，是具有一定結構并可以操作的“模塊”。體育教學模式主要包括:體育技能教學模式、體能教學模式、運動教學模式、程序教學模式、體育合作教學模式、快樂體育教學模式等等。

3.學生對所學內容的心理感受不盡相同，對教學內容適應程度也會有所不同。因此，體育教師要根據學生的個體差異，選擇合適的教學模式。

比如，在一節跳躍課中，我們不必按照傳統模式讓所有的學生都要掌握一種跳躍技術，而應根據學生的個體差異，設定不同的達標要求。比如，有能力的學生要按照教師的要求完成，沒有能力的學生可以選擇雙腳連續跳躍，也可以選擇立定跳遠，還可以選擇單、雙腳交換跳躍。

二、更新教材內容，采用多元化的體育教學方法

1. 教材是教學的依據，要進行體育教學的改革，就必須加強教材建設。目前，體育教材的內容主要是以競技運動為主，以技術和技能考核為主，忽略了學生身心和個性發展的規律。學生在學習正常的體育教學內容的過程中需要消耗較大的體能，使學生感到上體育課很辛苦，久而久之，學生會對體育課產生恐懼心理，從而失去上體育課的興趣。

2.體育教學內容的選擇應以學生的實際為準則，不能太死板，也不能單一。教學時，教師既要考慮到大多數，又要照顧到個別，這樣才能調動起學生學習的主動性和積極性。

3.根據學生的性別和年齡特點合理選擇教學內容。如，可以給高年級的女生開設形體課或健美操課，給高年級男生開設籃球課、足球課等，從而調動他們學習的積極性。

4.學生的學習興趣既受施教方式的影響，也受施教內容的影響。為激發學生的學習興趣，教師要根據學生實際采用不同的教學方式，也要選擇適合學生年齡特征的教學內容。比如，上籃球課時，給學生傳授“背后傳球”、“繞頸傳球”、“擊地傳球”、“外繞傳球”等技巧。

三、更新、完善現有體育教學的評價方法

1.現代體育教學應建立一種從多角度、靈活、科學的綜合考核方法，應兼顧教學內容和學生的實際。如，在一節足球課中，由于有性別差異，多數男生可以按照教師的要求完成腳背正面的顛球練習，而女生沒有接觸過足球，可是她們會踢毽子，她們利用踢毽子的經驗來踢足球，從中也學到了一定的技術動作要領。因為這一點，教師就要肯定她們、鼓勵她們。

2. 學生對體育課的態度、出勤情況、活動參與度也應成為考核的內容。這樣既能提高學生的出勤率，又能更有效地調動起學生參加體育鍛煉的積極性。