把握教學環節 提高課堂效率

〔關鍵詞〕 小學語文;課前準備;

課堂展示;評價

〔中圖分類號〕 G623.2

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463(2010)

04(B)—0052—01

一、課前準備要充分

課前，教師主要應做好以下幾個方面的工作:一是以學生的生活為中心，攝取鮮活的寫作素材。以寫人記敘文為例，應該緊緊抓住人物性格特征的某一個側面，詳細地觀察寫作對象或與寫作對象聊天，了解其方方面面，再從中選出有代表性的、突出的、有趣的、生動的、有意義的事。二是以學生情趣為主線，激發學生寫作的興趣。課前準備，應關注到學生的情趣，否則就會影響教學的順利展開以及訓練目標的實現。以寫《我的媽媽》為例，如果泛泛的要求，指向范圍太大，學生就不容易準備好。如果直指媽媽的童年，效果就會大不相同，因為孩子們對媽媽的童年是什么樣子、怎么過的以及衣食住行、成長趣事等等都會有很濃厚的興趣，所以他們準備得很充分，寫作的積極性很高。三是以提高學生的能力為目標。課前準備，不僅僅是為了給習作提供素材，還要訓練學生發現問題、分析問題、解決問題的能力以及與人溝通和交往的能力。因此，教師要引導學生做好課前準備工作。比如，寫《家鄉的蘋果》，課前可以帶領學生到市場、果園，甚至到網上搜集寫作素材。四是以學生的理想為動力。作文的過程就是學習做人的過程，因此，在課前準備的時候，教師應該處處將育人理念滲透其中，教給學生做人的道理。

二、課堂展開要有序

目前，課堂教學主要是班級授課制，無論是傳授知識還是訓練技能，都需要教師精心設計教學環節。一是導入部分，教師要創設輕松、愉悅的課堂氛圍，集中學生的注意力，增強課堂的凝聚力。小學生最喜歡新鮮，哪怕就是一點點的變化，他們都會興高采烈、興趣盎然地投入學習。因此，具體導入時，教師要根據訓練的進程和課前的準備靈活選擇導入方式。二是展開部分，即教學過程。首先是要將課前學生準備的原始材料進行再認識，促進新的認知的生成，反過來再重新審視搜集的材料是否有效;其次引導學生學習其他學生搜集材料的經驗;第三，認真聽教師的點撥，主要包括材料收集、整理、選材、組合、提煉主題、謀篇布局等的技巧;第四，根據新的認識，重新進行構思。總之，作文教學時，只有有序地展開才能真正把課堂構建成學生作文的樂園。

三、課后評價要及時

習作是學生開動腦筋的成果，學生從心理上渴望得到教師的肯定。因此，教師必須注重評價這一環節。評價一定要及時，通過評價不僅讓學生看到自己的優、缺點，還可增強學生的自信心。評價方式較多，不盡相同，但大致可從兩方面進行。一是肯定、激勵學生?？捎嗅槍π缘貙⒉糠謱W生的習作進行面批，指出值得肯定的地方，適時提出修改意見，讓學生自己再修改;也可以將學生習作全部批閱后，開展集體講評，哪怕學生只有一點點進步，也要鼓勵他們，進而培養他們的自信心。二是進行習作展示?？赏ㄟ^佳作朗讀、分組開展習作朗讀交流、編寫手抄報、建立習作園地、指導學生進行習作投稿參賽等活動，積極展示學生的習作成果，讓學生體驗到成功的喜悅，進而增強學習的興趣。