評(píng)價(jià)“妙語連珠” 課堂“錦上添花”

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué);合作學(xué)習(xí);評(píng)價(jià);主體;內(nèi)容;

方式

〔中圖分類號(hào)〕 G623.5〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2010)04(B)—0025—01

一、評(píng)價(jià)主體多元化

1.組內(nèi)互評(píng):評(píng)價(jià)的主體由教師轉(zhuǎn)變?yōu)槊恳粋€(gè)參與者，評(píng)價(jià)的內(nèi)容由單一的合作學(xué)習(xí)結(jié)果到合作者在合作學(xué)習(xí)過程中的行為習(xí)慣、情感態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)、合作能力、探索精神等。這樣，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中互相監(jiān)督、互相促進(jìn)，增強(qiáng)了學(xué)生的自我約束、自我控制意識(shí)。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)方向”時(shí)，我設(shè)計(jì)了“尋寶 ”活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。組內(nèi)互評(píng)時(shí)，第六小組的成員都認(rèn)為，××同學(xué)是我們“尋寶”的向?qū)В覀儷@得了集體智慧獎(jiǎng)，他應(yīng)該獲得最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)。

2.組間互評(píng):小組合作學(xué)習(xí)把個(gè)人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，把合作學(xué)習(xí)的總體成果作為獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的依據(jù)，形成了“組內(nèi)成員合作，組間成員競爭”的新局面，評(píng)價(jià)的重心由鼓勵(lì)個(gè)人競爭轉(zhuǎn)向小組成員合作達(dá)標(biāo)。讓學(xué)生對(duì)合作小組進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，一方面增強(qiáng)了學(xué)生的主體參與意識(shí)、集體責(zé)任感、集體榮譽(yù)感;另一方面改變以往教師評(píng)、學(xué)生聽的局面，讓學(xué)生真切感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，從而喚起了學(xué)生的主體意識(shí)。

3.自我評(píng)價(jià):小組合作學(xué)習(xí)中，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)與要求，對(duì)自己參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的程度、解決問題的興趣、能力、自主性和創(chuàng)造性等進(jìn)行判斷。

二、評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化

教師不但要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體反應(yīng)，還要著眼于小組整體，不但要了解每個(gè)小組的目標(biāo)、任務(wù)的完成情況，還要關(guān)注學(xué)生的合作學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)給予鼓勵(lì)、引導(dǎo)。

1.評(píng)價(jià)個(gè)體的情感態(tài)度:教師對(duì)個(gè)體進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)仍然要以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為主要目標(biāo)，采取激勵(lì)性評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能。教師應(yīng)用賞識(shí)的眼光去捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，用賞識(shí)的語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，讓他們變得越來越自信，越來越優(yōu)秀。

2.評(píng)價(jià)小組的合作情況:在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要關(guān)注學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的興趣、合作意識(shí)、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新精神、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)生是否善于傾聽、勇于反思等，及時(shí)作出合理的評(píng)價(jià)。只有這樣，才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂趣。

3.評(píng)價(jià)小組的合作效果主要是評(píng)價(jià)在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能否自覺參與到學(xué)習(xí)中來，學(xué)習(xí)的積極性有沒有得到提高，小組成員之間能否相互幫助，共同進(jìn)步，是否完成了預(yù)期的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)等。

三、評(píng)價(jià)方式多元化

小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式要多元化，無論采取哪種評(píng)價(jià)方式都要以學(xué)生為中心，以促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)全面健康發(fā)展為目的。

1.巧用評(píng)語:教師的評(píng)語如鑰匙，能打開學(xué)生心靈的窗戶。教師要能走進(jìn)學(xué)生的心靈，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，從內(nèi)心深處贊賞、欣賞每一位學(xué)生，使學(xué)生把小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)作展示自我的舞臺(tái)，在小組合作學(xué)習(xí)中獲得一種自我滿足和成功感。

2.成長記錄:成長記錄能反映學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，幫助他們總結(jié)合作學(xué)習(xí)的方法，體驗(yàn)合作的快樂，激發(fā)與他人合作的興趣。記錄袋中收集的資料有:特有的解題方法、最滿意的作業(yè)、數(shù)學(xué)日記、探究性活動(dòng)的記錄、獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)、發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題、合作的作品、評(píng)價(jià)記錄表等。

3.結(jié)果展示:一般將評(píng)選出的個(gè)人最佳作品和小組優(yōu)秀作品展示在大屏幕上，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)，借鑒其優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足。這樣的評(píng)價(jià)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性，能夠促進(jìn)和激勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能，體驗(yàn)到成功的樂趣，大膽地再創(chuàng)造。