綜合實踐課程的有效實施策略

〔關鍵詞〕 綜合實踐課程;實施策略;

活動內容;指導

〔中圖分類號〕 G637

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463(2010)

04(B)—0026—01

近幾年來，我校認真貫徹開展綜合實踐課程計劃的有關精神，精心設計了主題豐富的綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程不斷推向深入，從而收到了很好的效果。

一、根據實際，科學確定活動內容

1.自主化。為了使綜合實踐課程有效地推行，在課程計劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。其重點體現在活動主題的選定上，教師們通過自主學習，認真鉆研，能精心挑選活動主題，現在已沒有一個班參考學校制定的活動主題，這使得活動的主題多而新穎，且校領導、教師、學生都參與到課程計劃的制定中來，并經過了由上而下、由下而上兩個輪次。由上而下，即由校長、教導處領導認真確定學校綜合實踐課程理念、目標，再組織教師學習領悟，以讓每一位綜合實踐活動指導教師充分了解本課程的性質、任務及本校的活動特色等。同時，學校還要求教師及時反饋每學期綜合實踐活動的完成情況，并提出改進的意見和建議;由下而上是指活動內容的制定全員參與，先由學生討論，再到指導教師篩選，最后再匯總到教導處。

2.多角度。各班在確定活動內容時，教師首先都要在學生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞教材中的課題，選擇自己感興趣的一個方面，再由指導教師根據匯總的情況進行梳理、篩選、歸類，上報科學的、可行的課題，最后確定班級實踐活動的主題。學校還要求教師利用集體備課時間要把課題的來源、實施過程、實施措施、實施困難、所要達到的目標闡述清楚，以便于對課題有一個全面的評價，使選定的課題內涵豐富、研究價值高。

3.系列化。我校各年級教師非常重視綜合實踐活動的實效性，并大膽嘗試同課題的二次開發，從而形成了課題系列。如我校五、六年級各班都確定了“水就是生命”、“小騎手展示”同一活動課題，學校雖進行了統一的規劃安排，但表現風格各異。同一個內容，不同的做法這是我校在綜合實踐活動中的一個創新。

二、加強指導，促進綜合實踐課程深入實施

1.彈性安排課時。即每月4課時的綜合實踐課各班可以根據需要“靈活安排”，做到集中使用與分散使用相結合。如將4節綜合實踐活動課分成“2+2”的形式，第一個“2”為教師指導課，每月2節，由教師對學生進行活動培訓，講解活動內容與方法，圍繞活動中出現的問題進行總結，第二個“2”為個人實踐活動課，放在每周的周末，由學生個人或者以小組為單位進行自由活動。學校還根據需要將綜合實踐課與信息技術課、科學課、數學課等整合。

2.聽評課指導。我們力求通過聽評課指導活動，使綜合實踐課教學改變以往的沉悶、呆板狀況，這樣，既促進了教師教學理念的轉變，又使學生能在課堂上學有所得，從而真正地走向生活，走向實踐，走向創新。除此之外，我校每學期都邀請相關專家來校指導教師綜合實踐課教學，通過與專家的交流、探討，學校明確了今后努力的方向。