班主任要做好學(xué)生的引航人

〔關(guān)鍵詞〕 班主任;平等;主人翁意識(shí);關(guān)注;成長(zhǎng);

感化;后進(jìn)生

〔中圖分類號(hào)〕 G635.1〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2010)04(B)—0015—01

一、 平等相待，相互信任，共建班集體

每接一個(gè)新班，班主任都要建立平等、友好、互助的師生關(guān)系，然后在相互信任的基礎(chǔ)上物色和培養(yǎng)有責(zé)任心、有號(hào)召力的學(xué)生當(dāng)班干部。凡是集體活動(dòng)，都要事先征求班干部的意見，達(dá)成共識(shí)后，要求他們按一定的程序操作。出了問題及時(shí)補(bǔ)救，善于總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)提出新的要求。久而久之，師生之間就會(huì)達(dá)成默契，教師的教育和勸導(dǎo)，容易被學(xué)生接受，他們會(huì)自覺地把教師的要求轉(zhuǎn)化為自身的動(dòng)力。開學(xué)初，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一項(xiàng)特殊的問卷調(diào)查:你的一技之長(zhǎng)是什么?你準(zhǔn)備為新班集體作些什么貢獻(xiàn)?結(jié)果，很多學(xué)生如實(shí)寫下了自己的興趣、愛好，并表示愿意擔(dān)任班干部。令人欣慰的是，有幾位沒有特長(zhǎng)的學(xué)生也表示:“我雖沒什么特長(zhǎng)，但我有一顆為集體服務(wù)的心。”看完問卷調(diào)查后，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，選拔有才干的學(xué)生先擔(dān)任班干部，并制定了班干部輪換制度，盡量讓每一位學(xué)生都有展示才華的機(jī)會(huì)。

二、 培養(yǎng)主人翁意識(shí)，為集體爭(zhēng)榮譽(yù)

給每位學(xué)生安排一項(xiàng)為集體服務(wù)的固定工作，從而培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。如，講臺(tái)清潔專人負(fù)責(zé)，黑板專人擦，燈管、風(fēng)扇和窗子的衛(wèi)生分配到人，值日小組每天早晚打掃一次衛(wèi)生。勞動(dòng)后，工具放在規(guī)定地點(diǎn)。有了學(xué)生共同的努力，教室里窗明幾凈，桌椅整齊，給人一種舒適的感覺。勞動(dòng)過程中，學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到“我為人人，人人為我”，從而增強(qiáng)了主人翁意識(shí)。

三、及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)

班主任要善于捕捉教育的有利時(shí)機(jī)，及時(shí)糾正學(xué)生的思想偏差，尤其是班上那一小部分頑皮的學(xué)生，更需要教師用特殊的教育方式感化他們，挖掘他們身上的“閃光點(diǎn)”，使其也能體驗(yàn)到成功的喜悅。因此，班主任要有一雙敏銳的眼睛，洞察學(xué)生的思想弱點(diǎn)，并能有的放矢，見機(jī)行事，想方設(shè)法幫助學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)。如，班上的一部分學(xué)生好表現(xiàn)自己、好出風(fēng)頭，甚至以虛假成績(jī)博取班主任的好感，敗壞了班級(jí)的風(fēng)氣。針對(duì)這種情況，教師便要把握時(shí)機(jī)、循循善誘。比如，與學(xué)生們聊天時(shí)談到:“‘墻上蘆葦’好呢，還是‘山間竹筍’好呢?”有的學(xué)生臉上泛起了紅暈，于是教師接著說:“嘩眾取寵之心最終將害人害己，比如，一棵小樹，只有深深扎根于土地，才能長(zhǎng)成參天大樹。”原本深?yuàn)W的道理就像泉水從教師熾熱的血管中流淌出來，自然而然地滲透學(xué)生的心田，滋養(yǎng)著他們的身心。

四、用愛感化后進(jìn)生

誠(chéng)摯的愛能夠縮短教師與后進(jìn)生之間的距離，贏得后進(jìn)生的信賴，收到良好的教育效果。因此，教師要用對(duì)待“雙優(yōu)生”的感情去對(duì)待“雙差生”，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。他們學(xué)習(xí)趕不上時(shí)，教師要耐心地給他們輔導(dǎo);當(dāng)他們犯下錯(cuò)誤時(shí)，教師要講究方法和尺度，壓下心頭的怒火，容忍他們所犯的錯(cuò)誤，用愛得到他們的信任之后，再動(dòng)之以情，曉之以理，使之改正錯(cuò)誤。比如，班里一位知名的后進(jìn)生，一次，他和同學(xué)吵架后，氣沖沖地離校走了。教師得知后立刻帶領(lǐng)幾名學(xué)生穿街走巷找遍他可能去的地方，整整一個(gè)多小時(shí)才找到他。他被教師的深情感動(dòng)了，終于說出了一句從不肯說的話:“老師，我太沖動(dòng)，讓你們擔(dān)心了!”事后，再對(duì)他耐心教育，鼓勵(lì)他:“以前的缺點(diǎn)改了就好，以后好好努力，還是個(gè)好孩子。”平時(shí)主動(dòng)與他交談，傾聽他的心聲，鼓起他生活的勇氣，并教育班上的學(xué)生一起幫助他進(jìn)步。半學(xué)期后，該生學(xué)習(xí)、思想都有了明顯的進(jìn)步。