“認(rèn)識(shí)地球”教學(xué)設(shè)計(jì)(湘教版)

一、教材分析

本節(jié)是湘教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元第一節(jié)“認(rèn)識(shí)地球”，包括地球的形狀和大小、地球儀、經(jīng)緯網(wǎng)及其定位等幾部分內(nèi)容。認(rèn)識(shí)地球，是學(xué)習(xí)地理的入門知識(shí)，是世界的海陸分布、世界的地形以及海陸變遷等內(nèi)容的基礎(chǔ)，為后面的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能:了解認(rèn)識(shí)地球的過程，知道地球的形狀和大小;利用地球儀，熟悉地軸、兩極、赤道等特殊經(jīng)緯線;理解經(jīng)緯度及其變化、東西南北半球的劃分、經(jīng)緯網(wǎng)。

過程與方法:利用地球儀，理解地球儀的基本構(gòu)造;通過比較分析，熟悉經(jīng)緯線特點(diǎn);通過學(xué)生活動(dòng)，熟悉經(jīng)緯網(wǎng)定位。

情感態(tài)度價(jià)值觀:從人類認(rèn)識(shí)地球的過程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索的精神和實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):地球的形狀和大小;經(jīng)緯度，高中低緯的劃分，東西、南北半球的劃分;經(jīng)緯網(wǎng)定位。

難點(diǎn):經(jīng)緯線的特征;經(jīng)緯度大小的變化規(guī)律及其大小和位置的變化。

四、教學(xué)方法

多媒體教學(xué)法，合作探究法，比較歸納法。

五、課時(shí)安排

3課時(shí)

六、教學(xué)過程

(導(dǎo)課)地球在浩瀚宇宙中只是一顆既普通又特殊的行星，對(duì)于茫茫太空的一切未知，人類至今都沒有停下不斷探索的腳步。那么，先讓我們回到過去，看看咱們的祖先是如何認(rèn)識(shí)地球的(播放動(dòng)畫視頻，介紹古代人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí))。

主線:蓋天說

早在二千多年前的周朝，就有“天圓如張蓋、地方如棋局”的蓋天說。但隨著發(fā)展和進(jìn)步，實(shí)踐迫使人們不得不修改原來的錯(cuò)誤觀念，于是有人提出了拱形大地的設(shè)想，這就產(chǎn)生了“渾天說”。

主線:蓋天說——渾天說

著名的漢朝科學(xué)家張衡在《渾天儀注》中寫道:“渾天如雞子，天體圓如彈丸，地如雞中黃，孤居于內(nèi)，天大而地小。天表里有水，天之包地，猶殼之裹黃。天地各乘氣而立，載水而浮。”

(拓展發(fā)散)請(qǐng)學(xué)生舉出一些生活中的例子，說明大地不是平的。①模擬“海邊看船”:遠(yuǎn)處駛來的船，先看到船的桅桿，才能看到船體;②觀察“月食照片”:月食圖片中古銅色影子弧形邊緣，是地球投射的影子;③古詩有云:“欲窮千里目，更上一層樓”——站得越高，看得越遠(yuǎn)，說明地球不是平面的。

主線:蓋天說——渾天說——麥哲倫環(huán)球航行

投影麥哲倫環(huán)球航行路線圖。請(qǐng)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游閱讀材料，同學(xué)傾聽，教師同步指圖;或老師講故事，學(xué)生在投影上指圖，簡(jiǎn)介麥哲倫海峽;閱讀材料P15“地球真實(shí)形狀是不規(guī)則球體”。

主線:蓋天說——渾天說——麥哲倫環(huán)球航行——地球衛(wèi)星照片

(簡(jiǎn)介)20世紀(jì)50年代后，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，為大地測(cè)量開辟了多種途徑，特別是人造衛(wèi)星上天與電子計(jì)算機(jī)的運(yùn)用和國際間的合作，可以精確地測(cè)量到確切的數(shù)據(jù):地球的平均半徑為6 371km，赤道周長(zhǎng)約4萬km，地球表面積:5.1億km2。

(小結(jié))由此得出，地球是兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體(從探索歷程培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于探索的精神和實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。解讀數(shù)據(jù)，可采用直觀感知法:如人步行繞赤道一圈，要走一年多才能走完……使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí))。

(承轉(zhuǎn))地球這么大，人們要研究它，不太方便，于是人們想了一個(gè)辦法，把地球按比例縮小了，簡(jiǎn)化成理想的正球體模型，這就是地球儀。它是學(xué)習(xí)地理的重要工具，能形象直觀地演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、晝夜長(zhǎng)短變化、四季形成等自然現(xiàn)象。現(xiàn)在我們一起來認(rèn)識(shí)一下這位新朋友。

師生各準(zhǔn)備地球儀，通過游戲來認(rèn)識(shí)地球儀。

(投影)展示游戲環(huán)節(jié)和要求。

★分組搶答

(1)地球儀與真實(shí)的地球原貌有哪些主要的不同?(地球儀比地球大大的縮小了;縮小后做成規(guī)則的圓球體)

(2)地球儀由哪些部分構(gòu)成?(球體，地軸，支架，底座)

(3)真實(shí)的地球有這樣一根實(shí)實(shí)在在的地軸嗎?(地軸是人們?yōu)榱四M地球自轉(zhuǎn)，而假想的一根軸線，而不是客觀存在的)

(4)地球儀上有哪些地理事物?(海洋、陸地、山脈、河湖、國家、城市……)

(5)除了海洋、陸地、山脈、河湖、國家、城市之外，你還有什么發(fā)現(xiàn)?(有網(wǎng)格狀的線——經(jīng)線和緯線)

(通過以上5個(gè)問題，教師對(duì)學(xué)生回答情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)最優(yōu)，給予表揚(yáng))

★一起找找看

各組同學(xué)在地球儀上找出北極點(diǎn)、南極點(diǎn)、赤道、北回歸線、南回歸線、北極圈、南極圈(教師指導(dǎo)，同桌監(jiān)督，把以上要素落到實(shí)處)。

(活動(dòng))全班分為兩大組，通過各組合作探究完成任務(wù)的形式，歸納經(jīng)線和緯線的特征，形成組內(nèi)意見之后，找各組代表完善表格(表格略)。

(承轉(zhuǎn))在地圖上，經(jīng)線和緯線組成的經(jīng)緯網(wǎng)可呈現(xiàn)出不同的形狀，人們往往會(huì)根據(jù)需要，運(yùn)用不同方法制作地圖。在同一經(jīng)線上，經(jīng)線指示正南正北;同一緯線上，緯線指示正東正西;這樣，就可以利用經(jīng)緯線來確定任何一地的位置和各地之間的相互位置關(guān)系。下面的地圖你見過嗎?能不能辨認(rèn)出上面的經(jīng)線和緯線?

(展示圖片):找到下列各圖的經(jīng)緯線，并判斷其所指示的方向。

教材中圖2-12把地球儀上的地圖“撕開”展為平面，猶如切西瓜或剝橙子;圖2-13通過此類變式圖，比較澳大利亞大陸和格陵蘭島的大小;圖2-14為世界地圖，通過找出經(jīng)緯線、南北半球、東西半球，簡(jiǎn)單了解各大洲輪廓;圖2-15為極地俯視圖，可找出經(jīng)緯線，標(biāo)出經(jīng)緯度，觀察地球儀、南極洲的形狀;圖2-16為網(wǎng)格狀經(jīng)緯網(wǎng)圖，可找出經(jīng)緯線，標(biāo)出經(jīng)緯度。

(講解)對(duì)地球儀上的點(diǎn)狀事物，如城市、山峰、小島等必須要用到所在的緯度和經(jīng)度來共同確定。對(duì)于面狀事物，如國家、平原、湖泊等范圍，必須要用到兩條緯線和兩條經(jīng)線及其四個(gè)數(shù)值來確定。如北京的經(jīng)緯度是40°N，116°E，重慶市為29°N，106°E，重慶在北京的西南方;中國的經(jīng)度范圍73°E~135°E，緯度范圍4°N~53°N。

(學(xué)生活動(dòng))刮刮樂。

課件設(shè)置:制作6個(gè)顏色不同的刮刮樂票，其中5張票有對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，1張票內(nèi)容是空白(如下)。

(活動(dòng)準(zhǔn)備)每人準(zhǔn)備地球儀入場(chǎng)，都有機(jī)會(huì)舉手爭(zhēng)取刮票機(jī)會(huì)，刮開之后，按提示內(nèi)容回答問題(點(diǎn)開后，對(duì)應(yīng)內(nèi)容如下)。

(括號(hào)后面的答案，讓學(xué)生在地球儀上找到后再揭曉)

(拓展練習(xí))可用以上坐標(biāo)數(shù)據(jù)，也可參考地圖冊(cè)或所用練習(xí)冊(cè)等練習(xí)經(jīng)緯網(wǎng)定位。注重經(jīng)緯度判斷方法的復(fù)習(xí)，如“東大東經(jīng)、西大西經(jīng)、北大北緯、南大南緯”，判斷東西方向要看劣弧等。

(課堂小結(jié))通過今天的活動(dòng)和練習(xí)，相信所有的同學(xué)都會(huì)運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位和判斷兩地之間的相互位置關(guān)系。這些知識(shí)都是以后學(xué)習(xí)過程中的法寶，同學(xué)們一定要做到了然于心。▲