如何建設(shè)高職院校會計專業(yè)教學(xué)資源庫

[摘 要] 近年來，高職院校為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，正在大力建設(shè)各類教學(xué)資源庫。本文結(jié)合高職院校會計專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的情況，對目前存在的主要問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的建議。

[關(guān)鍵詞] 高職院校; 會計專業(yè); 教學(xué)資源庫

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2010 . 21 . 033

[中圖分類號]G712; F23 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1673 - 0194(2010)21- 0061 - 04

教育部、財政部《關(guān)于實(shí)施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃 加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》(教高[2006]14號文)指出:“對需求量大、覆蓋面廣的專業(yè)，中央財政安排經(jīng)費(fèi)支持研制共享型專業(yè)教學(xué)資源庫，主要內(nèi)容包括專業(yè)教學(xué)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)、精品課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗實(shí)訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評價等要素，以規(guī)范專業(yè)教學(xué)基本要求，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源”。在教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高[2006]16號文)文件中也提到:“重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，不斷推進(jìn)教學(xué)資源的共建共享，提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率，擴(kuò)大受益面”。會計專業(yè)是一個標(biāo)準(zhǔn)化非常明顯的行業(yè)，會計專業(yè)的特性決定了確定全國統(tǒng)一的會計專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建國家標(biāo)準(zhǔn)的會計專業(yè)教學(xué)體系是十分必要的。建設(shè)會計專業(yè)共享型教學(xué)資源庫具有明顯的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益，也是提高公共財政教育經(jīng)費(fèi)支出效益的需要。因此，應(yīng)集中財力和優(yōu)質(zhì)師資力量建設(shè)會計專業(yè)的共享型專業(yè)教學(xué)資源庫，為各高職院校提供一個開放的交流平臺，共同推進(jìn)專業(yè)建設(shè)和課程改革。并且通過以公共產(chǎn)品形式向社會提供會計專業(yè)教學(xué)資源，從而更好地服務(wù)于會計專業(yè)教學(xué)，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高會計專業(yè)教學(xué)水平，也為全國數(shù)千萬的會計從業(yè)人員和會計專業(yè)技術(shù)資格考試的應(yīng)考人員提供優(yōu)質(zhì)會計資源。

一、教學(xué)資源庫的內(nèi)涵及建設(shè)原則

教學(xué)資源庫主要是為教學(xué)、科研提供豐富的、多元化的教學(xué)素材，并以各種媒體形式，以多種展示方式組織、存儲、管理，便于使用者查詢、下載、應(yīng)用等，主要包括媒體素材、教學(xué)課件、案例庫、試題庫和文獻(xiàn)資料等。

(1) 媒體素材。媒體素材是傳播教學(xué)信息的基本材料單元，可分為五大類:文本類素材、圖形(圖像)類素材、音頻類素材、視頻類素材和動畫類素材。

(2) 試題庫。試題庫是按照一定的教育測量理論，在計算機(jī)系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)的某個學(xué)科題目的集合，是在數(shù)學(xué)模型基礎(chǔ)上建立的教育測量工具。

(3) 試卷素材。各個學(xué)科有典型意義的試卷集合。

(4) 教學(xué)課件。教學(xué)課件是為執(zhí)行一個或多個教學(xué)任務(wù)而按照一定教學(xué)策略設(shè)計的計算機(jī)應(yīng)用程序，一般包含多種媒體素材。根據(jù)開發(fā)工具可以分為網(wǎng)頁課件、Authorware課件、PPT課件等。

(5) 案例。案例是指有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義和教學(xué)意義的代表性的事件或現(xiàn)象。

(6) 文獻(xiàn)資料。文獻(xiàn)資料是指有關(guān)教育方面的政策、法規(guī)、條例和規(guī)章制度，以及對重大事件的記錄、重要文章和書籍等。

(7) 常見問題解答。常見問題解答是針對某一具體領(lǐng)域最常出現(xiàn)的問題給出的解答。

(8) 資源目錄索引。列出某一領(lǐng)域中相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源地址鏈接和非網(wǎng)絡(luò)資源的索引。

(9) 網(wǎng)絡(luò)課程。網(wǎng)絡(luò)課程是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動的總和。它包括兩個組成部分:按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。

作為開放性的共享型專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)應(yīng)以專業(yè)建設(shè)的基本要求為基礎(chǔ)，以專業(yè)就業(yè)崗位及其技能標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，確定專業(yè)課程體系及課程標(biāo)準(zhǔn)，建立學(xué)習(xí)單元庫，進(jìn)而確定專業(yè)教學(xué)資源庫的主要內(nèi)容。開放性共享型專業(yè)教學(xué)資源庫結(jié)構(gòu)如圖1所示。構(gòu)建教學(xué)資源庫必須遵循一定的原則，具備4個特征，即科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、結(jié)構(gòu)化和動態(tài)化。

科學(xué)化:教學(xué)資源庫的內(nèi)容必須以科學(xué)與準(zhǔn)確為根本。

標(biāo)準(zhǔn)化:教學(xué)資源庫遵循標(biāo)準(zhǔn)是保障網(wǎng)上教學(xué)資源廣泛共享的基礎(chǔ)。

結(jié)構(gòu)化:教學(xué)資源庫的結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的合理性、易用性和可擴(kuò)展性。

動態(tài)化:教學(xué)資源庫應(yīng)當(dāng)保持長期穩(wěn)定地不斷更新與維護(hù)，這是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源具有技術(shù)生命力的保障。

教學(xué)資源庫一定要實(shí)現(xiàn)教師方便使用、學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，優(yōu)質(zhì)資源在校園網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)師生共享的目標(biāo)。

二、高職院校會計專業(yè)教學(xué)資源庫的主要內(nèi)容

在遵循教學(xué)資源庫建設(shè)基本原則前提下，高職院校會計專業(yè)教學(xué)資源主要由“專業(yè)中心”、“課程中心”、“應(yīng)用中心”、“經(jīng)驗積累與分享中心”4部分構(gòu)成。具體構(gòu)架見圖2。.

1. 專業(yè)中心

主要是建設(shè)職業(yè)調(diào)研報告、專業(yè)人才培養(yǎng)方案、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)崗位職責(zé)、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)證書、就業(yè)指導(dǎo)等方面資源。其中重點(diǎn)是制訂普適性、可拓展的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，根據(jù)會計職業(yè)生涯發(fā)展，系統(tǒng)設(shè)計科學(xué)合理的課程體系。對調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的“各院校課程名稱不同但實(shí)質(zhì)內(nèi)容基本相同”的問題，采用建立“課程類似名稱智能庫”的方法解決。

2. 課程中心

高職會計專業(yè)課程建設(shè)應(yīng)以用戶需求為導(dǎo)向，以會計職業(yè)生涯發(fā)展為主線構(gòu)建，重點(diǎn)建設(shè)會計職業(yè)基礎(chǔ)、出納實(shí)務(wù)、財務(wù)會計實(shí)務(wù)、成本計算與分析、稅費(fèi)計算與申報、會計信息化、企業(yè)財務(wù)管理、會計制度設(shè)計、會計綜合實(shí)訓(xùn)、審計實(shí)務(wù)、行業(yè)會計比較、財務(wù)報表分析等12門核心課程，如圖3所示。

3. 應(yīng)用中心

融教、學(xué)、做于一體，主要是提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力，具體包括:虛擬實(shí)訓(xùn)平臺、能力訓(xùn)練與測試平臺和視頻教學(xué)平臺。

4. 經(jīng)驗積累與分享中心

主要是用于提升專業(yè)的社會服務(wù)能力，重點(diǎn)應(yīng)建設(shè)技術(shù)服務(wù)案例庫、畢業(yè)設(shè)計庫等子項目庫，由企業(yè)提出服務(wù)項目需求，教師運(yùn)用自身優(yōu)勢主持技術(shù)項目服務(wù)，學(xué)生針對所學(xué)專業(yè)要求參與項目設(shè)計和服務(wù)。

高職院校會計專業(yè)資源庫具體內(nèi)容見表1。

三、當(dāng)前我國高職院校會計專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)中存在的主要問題

近年來各地高職院校不惜斥巨資建設(shè)會計專業(yè)教學(xué)資源庫，其效果并不理想，甚至呈現(xiàn)無序狀態(tài)。主要問題有:

(1) 高職會計專業(yè)教學(xué)資源庫中基本上以素材為主，內(nèi)容龐雜凌亂，而且缺乏兼容性和系統(tǒng)性，不少資源庫則重數(shù)量輕質(zhì)量，針對性不強(qiáng)。

(2) 高職會計專業(yè)教學(xué)資源分類不規(guī)范，種屬界定不清，內(nèi)容重疊，相互包含，不利于教師使用，不利于規(guī)劃、管理。

(3) 高職會計專業(yè)教學(xué)資源庫大多只提供資源，無相應(yīng)的資源整合工具。

如何使優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源能真正為教學(xué)服務(wù)，便于教師組織和利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，便于學(xué)生在網(wǎng)上自主合作學(xué)習(xí)，便于教學(xué)管理人員對教學(xué)效果進(jìn)行跟蹤和測評，一句話，如何建設(shè)大容量、開放式、交互性強(qiáng)，并適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的信息化教學(xué)資源庫，已是當(dāng)前亟待解決的核心問題。

四、如何建設(shè)高職院校會計專業(yè)教學(xué)資源庫

1. 成立高職院校會計專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)小組

從全國高職院校中遴選會計專業(yè)建設(shè)成果突出的院校，組建優(yōu)勢建設(shè)團(tuán)隊，同時邀請各地方實(shí)力較強(qiáng)的中小企業(yè)、會計師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所等中介機(jī)構(gòu)共同參與資源庫的建設(shè)工作。

2. 建立高職會計專業(yè)教學(xué)資源庫網(wǎng)站

利用校園網(wǎng)資源滿足學(xué)校管理、教師備課、教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及Internet遠(yuǎn)程教育的需求，應(yīng)建立相關(guān)子網(wǎng)站，如備課子網(wǎng)、教學(xué)子網(wǎng)、學(xué)習(xí)子網(wǎng)、管理子網(wǎng)等。

3. 構(gòu)建會計專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的長效機(jī)制

教學(xué)資源庫建設(shè)是一個滾動發(fā)展、不斷充實(shí)的過程，課程的內(nèi)容在不斷更新，資源庫的技術(shù)在不斷發(fā)展。因此，高職會計專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)是一項長期的任務(wù)，必須充分調(diào)動廣大教師的積極性，共同參與。建議要求:

(1) 各高職院校指定專門教師或教輔人員參與建庫工作。

(2) 各高職院校的教師公務(wù)派出學(xué)習(xí)、交流得到的圖形圖像資料統(tǒng)一歸教學(xué)資源庫存檔。

(3) 各高職院校的教師外出實(shí)習(xí)用照相機(jī)、攝像機(jī)拍攝的資料統(tǒng)一歸教學(xué)資源庫存檔。

(4) 各高職院校購買的教學(xué)軟件統(tǒng)一歸教學(xué)資源庫存檔。

(5) 資源庫建設(shè)小組負(fù)責(zé)收集、審定案例庫、試題庫、常見問題庫、名詞術(shù)語庫、參考資料庫、學(xué)科基本符號庫、學(xué)科基本圖形庫，并協(xié)調(diào)各高職院校教師積極參與建庫工作。教學(xué)資源庫必須規(guī)范、合理、科學(xué)地創(chuàng)建，各高職院校應(yīng)共同開發(fā)教學(xué)資源，形成共建共享的良性循環(huán)機(jī)制。

4. 加強(qiáng)高職會計專業(yè)教學(xué)資源庫的日常管理

高職會計專業(yè)教學(xué)資源庫建成，緊接著要解決支持服務(wù)體系問題。教學(xué)資源庫內(nèi)容要不斷更新、充實(shí)、豐富，其設(shè)施要不斷調(diào)試、保養(yǎng)、維護(hù)。要使教育教學(xué)資源更好地適應(yīng)教育信息化發(fā)展的需要，教學(xué)資源庫的服務(wù)工作一定要跟上。教育資源網(wǎng)站的建設(shè)者應(yīng)該根據(jù)教師的要求，從技術(shù)的角度滿足教師本專業(yè)深層次的要求，盡量提供周到、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。從目前建設(shè)情況來看，高職會計專業(yè)教學(xué)資源庫可按以下程序進(jìn)行日常管理。

(1) 全國高職會計專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)小組負(fù)責(zé)構(gòu)建教學(xué)資源庫基本框架和建設(shè)思路。

(2) 參與建設(shè)的各高職院校承擔(dān)所負(fù)責(zé)建設(shè)課程的具體任務(wù)和具體內(nèi)容。

(3) 教育管理機(jī)構(gòu)定期檢查督促高職會計專業(yè)教學(xué)資源庫的不斷更新、完善。

高職會計專業(yè)教學(xué)資源庫作為各種教育資源的匯集，絕不是教育教學(xué)素材、資料的簡單堆積，更不是脫離教學(xué)特點(diǎn)的其他非服務(wù)行為。它是直接為高職會計教育教學(xué)服務(wù)的，必須體現(xiàn)專業(yè)性、教學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性及人文性。

高職會計專業(yè)教學(xué)資源的建設(shè)是一項長期的系統(tǒng)工程，只有領(lǐng)導(dǎo)者、決策者對教學(xué)資源庫有了足夠的重視和正確的定位，保障必需的資金投入;各高職院校教師對教學(xué)資源的應(yīng)用有積極性，給予密切的配合;網(wǎng)站技術(shù)人員有良好的技術(shù)服務(wù)意識和技能，這些相關(guān)的建設(shè)環(huán)境具備了，才能建設(shè)出高質(zhì)量的高職會計專業(yè)教學(xué)資源庫，有效地推進(jìn)高職教育的全面發(fā)展。

主要參考文獻(xiàn)

[1] 劉國軍. 淺談職業(yè)學(xué)校教學(xué)資源庫建設(shè)[J]. 職業(yè)技術(shù)教育研究，2006(5).