基于行動導(dǎo)向改革的實(shí)踐及效果分析

[摘 要] 中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)是一個復(fù)雜的動態(tài)系統(tǒng)，在這個動態(tài)的教學(xué)系統(tǒng)中，我們應(yīng)準(zhǔn)確定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合市場發(fā)展需要，合理選擇課程，有效組織教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”，培養(yǎng)高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)技能人才的目標(biāo)。本文在對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)改革進(jìn)行理論研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了實(shí)證研究，將行動導(dǎo)向教學(xué)思想運(yùn)用于中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)，對象是筆者所在學(xué)校，并對實(shí)踐效果進(jìn)行了比較與分析。

[關(guān)鍵詞] 中等職業(yè)教育; 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè); 教學(xué)改革; 行動導(dǎo)向教學(xué)

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2010 . 21 . 037

[中圖分類號]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1673 - 0194(2010)21- 0071 - 02

中等職業(yè)教育的基本培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生在掌握一定文化知識的基礎(chǔ)上，熟練掌握某一類專業(yè)技能或幾種專業(yè)技能，形成較強(qiáng)的應(yīng)崗能力和一定的跨崗、跨職業(yè)能力，學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)社會的發(fā)展需求，謀得一份相對穩(wěn)定的工作，并且在工作上得到一定的認(rèn)可。但是，由于各種原因，當(dāng)前中職畢業(yè)生不同程度地存在著知識結(jié)構(gòu)、心理素質(zhì)、實(shí)踐能力不能完全適應(yīng)社會需要的現(xiàn)象。一方面，企業(yè)大量需要掌握一定技能的中職畢業(yè)生，另一方面企業(yè)覺得合適的學(xué)生并不多，學(xué)生的專業(yè)技能水平滿足不了企業(yè)需要，畢業(yè)生就業(yè)和用人單位之間出現(xiàn)了不同程度的供需失衡，這就對中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展提出了一道難題。中職學(xué)校要想獲得良好發(fā)展，必須順時應(yīng)勢，樹立“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的教育指導(dǎo)思想，全面深化包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及教學(xué)評價(jià)在內(nèi)的各項(xiàng)改革，努力提高職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，這是職業(yè)學(xué)校發(fā)展的生命力所在。

一、行動導(dǎo)向教學(xué)改革的實(shí)踐

我校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)方向的調(diào)整是在充分的市場調(diào)研基礎(chǔ)上做出的，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及企業(yè)的要求，我校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)方向培養(yǎng)的學(xué)生，就業(yè)定位于中小型公司的網(wǎng)絡(luò)管理員、施工員、網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)員以及計(jì)算機(jī)軟、硬件與網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的銷售與服務(wù)員。而原有的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)方向的辦學(xué)是定位于專門的網(wǎng)絡(luò)公司，學(xué)生的就業(yè)面窄，適應(yīng)性差，市場的針對性不強(qiáng)。現(xiàn)在將原有的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)再劃分為3個方向:網(wǎng)絡(luò)搭建與維護(hù)、網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)和計(jì)算機(jī)軟、硬件與網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品營銷。針對3個方向重新調(diào)整了教學(xué)計(jì)劃，強(qiáng)化了技能操作，每個方向的學(xué)生人數(shù)減少，技能提高，更符合中小企業(yè)的要求。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

1. 專業(yè)基礎(chǔ)課

我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)置相對合理，開設(shè)的課程比較適合現(xiàn)階段社會和企業(yè)對學(xué)生的要求，唯一需要改變的是更新一些軟件的版本，以跟上社會發(fā)展的腳步。

主要課程包括:計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、五筆打字、辦公軟件、平面圖形圖像處理、常用應(yīng)用軟件、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、VB程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫等。

2. 專業(yè)課程

我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的專業(yè)課程存在的問題較大，需要進(jìn)行全面的調(diào)整，以改變以前的專業(yè)目標(biāo)不明確、學(xué)生專業(yè)能力差等現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)本專業(yè)特色突出、學(xué)生專業(yè)技能過硬的目標(biāo)。通過前面對企業(yè)用人需求的調(diào)查分析，我校將原有的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)再劃分為3個方向:網(wǎng)絡(luò)搭建與維護(hù)、網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)和計(jì)算機(jī)軟、硬件與網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品營銷。與之對應(yīng)的專業(yè)課程設(shè)置如下:

(1) 網(wǎng)絡(luò)搭建與維護(hù)方向:局域網(wǎng)組建與管理、網(wǎng)絡(luò)布線及局域網(wǎng)搭建、局域網(wǎng)管理與安全技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安裝與調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、應(yīng)用程序的安裝與配置、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品等。

(2) 網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)方向:網(wǎng)站設(shè)計(jì)、建設(shè)與管理、網(wǎng)站的建立與維護(hù)、動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)(Dreamweaver、ASP、HTML語言等)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、實(shí)用多媒體技術(shù)、應(yīng)用程序的安裝與配置、色彩構(gòu)成等。

(3) 計(jì)算機(jī)軟、硬件與網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品營銷方向:計(jì)算機(jī)組成、計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)、常用應(yīng)用軟件的使用、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)、市場營銷、公關(guān)禮儀等。

3.專業(yè)實(shí)踐課

我校目前開設(shè)的專業(yè)實(shí)踐課較少，主要包括中英文打字和專業(yè)技能實(shí)習(xí)兩門課，缺少大量的專業(yè)實(shí)踐機(jī)會，我校正在積極與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，爭取能實(shí)現(xiàn)更多的校企合作，為學(xué)生爭取到去企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐的機(jī)會。另外，畢業(yè)設(shè)計(jì)也是一門很好的專業(yè)實(shí)踐課，我校也正在研究把它添加到今后的教學(xué)內(nèi)容中去。

三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

我校在借鑒國內(nèi)外成功教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，目前普遍推廣使用的是基于行動導(dǎo)向?qū)W習(xí)理論的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法和項(xiàng)目教學(xué)法。實(shí)踐證明，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法和項(xiàng)目教學(xué)法是適合中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)的非常有效的教學(xué)方法，對培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能有很大的幫助。

1. 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法實(shí)踐

(1) 教學(xué)情境設(shè)計(jì)。任務(wù)驅(qū)動和項(xiàng)目導(dǎo)向，是本課程的主要教學(xué)方法。學(xué)生通過完成工作項(xiàng)目來學(xué)習(xí)相關(guān)知識和技能。任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式需要選好有整合功能和驅(qū)動效應(yīng)的任務(wù)，選擇那些真正能夠培養(yǎng)學(xué)生能力的項(xiàng)目實(shí)施教學(xué)。選取的項(xiàng)目應(yīng)具有實(shí)踐性(提高學(xué)生探究的興趣和解決問題的動機(jī)強(qiáng)度)、相關(guān)性(既與學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)，也與學(xué)生未來的職業(yè)崗位有關(guān))、思考性(項(xiàng)目要有一定的難度和思考空間)。設(shè)計(jì)好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了理論知識，也鍛煉了實(shí)踐技能，了解了行業(yè)規(guī)則和項(xiàng)目工作過程，建立了工程思想，還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

(2) 人才培養(yǎng)模式改革。適應(yīng)中職學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，兼顧企業(yè)訂單，以實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)為核心，按照職業(yè)基礎(chǔ)能力層次、職業(yè)核心能力層次和職業(yè)拓展能力層次，結(jié)合校內(nèi)生產(chǎn)型強(qiáng)化訓(xùn)練和到企業(yè)跟班實(shí)習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，按照“單體→綜合→強(qiáng)化”三級遞進(jìn)方式進(jìn)行教學(xué)模式改革生產(chǎn)性強(qiáng)化訓(xùn)練，與企業(yè)合作，引入實(shí)際網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程案例，進(jìn)行校內(nèi)生產(chǎn)性案例強(qiáng)化訓(xùn)練。

2. 項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)踐案例

網(wǎng)頁制作是我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的主要專業(yè)課程，具有實(shí)用性強(qiáng)，應(yīng)用面廣，操作性強(qiáng)、與崗位聯(lián)系密切等特點(diǎn)。為了更好地講授網(wǎng)頁制作課，我們進(jìn)行了大膽的教學(xué)改革，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將實(shí)際項(xiàng)目引入課堂教學(xué)，改革教學(xué)方法、教學(xué)手段及考核形式，較好地實(shí)現(xiàn)了課程教學(xué)目標(biāo)。

(1) 教學(xué)目標(biāo)。網(wǎng)頁制作的教學(xué)目標(biāo)是結(jié)合職業(yè)崗位的需要，培養(yǎng)出能夠從事網(wǎng)頁平面設(shè)計(jì)或網(wǎng)站構(gòu)建的人才，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力和綜合能力。

(2) 分析學(xué)生。經(jīng)過一段時間網(wǎng)頁制作的學(xué)習(xí)后，學(xué)生已基本掌握了網(wǎng)頁制作的基本知識和基本操作技能，但這些知識是零散的，很難開發(fā)實(shí)際項(xiàng)目。隨著課程內(nèi)容的深入，很多學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣，喪失了主動參與的意識，以至課程結(jié)束時，幾乎沒有學(xué)生能夠設(shè)計(jì)出具有一定水平的網(wǎng)站。為打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為教學(xué)的中心，我們分析了該課程的特點(diǎn)，并結(jié)合任課教師為企業(yè)開發(fā)網(wǎng)站的經(jīng)驗(yàn)，讓教師將所承擔(dān)的網(wǎng)站建設(shè)項(xiàng)目引入課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生共同開發(fā)項(xiàng)目，讓學(xué)生既能學(xué)到知識，又能積累項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，從而體現(xiàn)出“教、學(xué)、做是一件事，不是三件事”。

(3) 教學(xué)實(shí)施過程。筆者在擔(dān)任網(wǎng)頁制作課的教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)以及環(huán)境，將教學(xué)過程劃分成以下3個階段。

① 網(wǎng)站項(xiàng)目的確定。一個實(shí)用、優(yōu)秀的項(xiàng)目是項(xiàng)目教學(xué)法成功實(shí)施的關(guān)鍵。因此，在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法時，首先應(yīng)選擇切實(shí)可行的項(xiàng)目。在教學(xué)正式開始之前，要先對學(xué)生進(jìn)行分組，盡量使每一組學(xué)生的能力都比較均衡。其次，應(yīng)針對學(xué)生的實(shí)際水平確定項(xiàng)目的難易程度。另外，應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生具體的培養(yǎng)方向，確立最適合的項(xiàng)目。

② 網(wǎng)站項(xiàng)目的規(guī)劃。網(wǎng)站項(xiàng)目的規(guī)劃應(yīng)按照項(xiàng)目開發(fā)的需求加以實(shí)施。在確定了具體的項(xiàng)目以后，讓每一組學(xué)生針對該項(xiàng)目進(jìn)行需求分析，啟發(fā)學(xué)生搜集與項(xiàng)目有關(guān)的素材并加以整理。完成項(xiàng)目需求分析后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生所作的需求分析確定項(xiàng)目的能力模塊，并將每個能力模塊細(xì)分為一系列小項(xiàng)目，學(xué)生根據(jù)課程的時間安排，結(jié)合項(xiàng)目內(nèi)容編寫項(xiàng)目開發(fā)計(jì)劃書。

③ 網(wǎng)站項(xiàng)目的實(shí)施。項(xiàng)目教學(xué)法中最重要的環(huán)節(jié)是項(xiàng)目的具體實(shí)施過程。在該過程中，教師應(yīng)及時恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，督促學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目計(jì)劃書，按時按量完成相應(yīng)的功能模塊，保證項(xiàng)目順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。針對我校學(xué)生的具體情況，筆者將網(wǎng)頁制作課程項(xiàng)目實(shí)施過程分成3個階段:第一階段講授學(xué)生網(wǎng)頁制作軟件的使用方法，為第二階段奠定基礎(chǔ);第二階段主要是應(yīng)用軟件制作網(wǎng)項(xiàng);第三階段的主要任務(wù)則是撰寫網(wǎng)站開發(fā)總結(jié)報(bào)告，鍛煉學(xué)生撰寫文章的能力。

(4) 學(xué)習(xí)效果。網(wǎng)頁制作課在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法后，從本質(zhì)上改變了課程的教學(xué)目的。這種改變使學(xué)生不再覺得學(xué)習(xí)該門課程只是為了應(yīng)付考試，而是真正掌握一門技術(shù)，具備一定的開發(fā)能力，能夠承擔(dān)相應(yīng)的工作。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、分析解決問題的能力以及撰寫報(bào)告的能力都得到了鍛煉、培養(yǎng)和提高。

四、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)評價(jià)的改革

目前我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)評價(jià)方式根據(jù)課程的不同主要采取筆試、實(shí)踐考試、模塊化考試等方式。筆試考核主要對理論知識和基本概念進(jìn)行考試。

實(shí)踐能力考核著重考察學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，體現(xiàn)解決教學(xué)實(shí)際問題的能力。主要體現(xiàn)在兩個方面:一是考核內(nèi)容上注重實(shí)踐能力的應(yīng)用;二是評價(jià)方法上采用過程性評價(jià)與總結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)方式。在考核方式上要突破單一化實(shí)現(xiàn)多元化，采用“課堂表現(xiàn)+應(yīng)用設(shè)計(jì)+期末試卷”的考核形式，在考核內(nèi)容上要突破水平化，實(shí)現(xiàn)能力化。實(shí)踐能力考核可以分成基礎(chǔ)考核和能力考核兩種。在實(shí)踐基礎(chǔ)考核中，主要考核學(xué)生的基本操作能力和對課程內(nèi)容的理解程度;能力考核則主要評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，以課程設(shè)計(jì)作為考核依據(jù)，根據(jù)學(xué)生對課題完成的程度、設(shè)計(jì)的效果及創(chuàng)造性進(jìn)行評分。模塊化考核方法由計(jì)算機(jī)專業(yè)教師組制定、編寫出計(jì)算機(jī)專業(yè)課程考核的模塊，教師在教學(xué)、考核時均以模塊為依據(jù)，考核學(xué)生對知識、技能的掌握程度。

五、結(jié)束語

隨著我國職業(yè)教育的不斷發(fā)展，中等職業(yè)教育要想發(fā)揮其應(yīng)有的重要作用，必須堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位的辦學(xué)指導(dǎo)思想，推行行動導(dǎo)向教學(xué)理念，以尋求建立適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需要，與行業(yè)企業(yè)共同發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。筆者多年來在職業(yè)學(xué)校教學(xué)一線從事計(jì)算機(jī)專業(yè)課的教學(xué)工作，也曾進(jìn)行過一些教學(xué)改革的嘗試，其中效果最好的就是行動導(dǎo)向教學(xué)的運(yùn)用。本著研究為教學(xué)服務(wù)的目的，決定以自己比較熟悉的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)改革為研究對象，試圖通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)改革的實(shí)踐，提高中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)效率與教學(xué)效果。

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