強勢家長,教育孩子別“強勢”

如今，有關教育專家把那些事業有成、從事管理工作的父母定義為“強勢家長”。他們多是公司的高級管理人員、教育工作者及公務員，他們的社會地位相對較高，所以在對孩子實施教育時會不自覺地流露出明顯的職業色彩，極易走入家庭教育的誤區。

案例

“強勢”教育，讓孩子很受傷

媽媽只愛女兒的分數

初三學生小茜的父母都在企業做管理工作。小茜從上小學開始，父母對她的要求就很苛刻，突出表現之一在于對她成績的關注。尤其是小茜當人力資源經理的媽媽常說:“你的成績一定要名列前茅，不能讓我們因為你的學習成績不好而丟面子。”隨著小茜年齡的增長，媽媽的嘮叨也日益增多。小茜的學習成績不穩定時，媽媽要嘮叨:“學習怎么像打擺子，忽冷忽熱可不行……”小茜成績下降了，媽媽更要嘮叨:“逆水行舟，不進則退。”小茜成績提高了，媽媽還要嘮叨:“謙虛使人進步，驕傲使人落后。”在日常生活中，她媽媽也總是嘮叨不停。

為了小茜的學習，媽媽讓她放棄一切課外活動。小茜為此哭過、鬧過，可媽媽依然是“嘮”聲依舊。小茜幾乎每次期末考試后，到學校領取成績冊都神經緊張，是“有罪判決”還是“無罪判決”全都維系在成績冊上。小茜的成績在班里一直中等偏上，且不太穩定。每次考試之前，媽媽總是千叮嚀、萬囑咐:“認真、認真、再認真!”這樣一來，小茜的壓力無形中增大了許多。所以，每次拿到成績冊，小茜總要先瞄上一眼，看到成績不錯時，心里的石頭才算落了地;如果考砸了，小茜的心情會變得沉重。如今，小茜有點不敢回家了。她十分困惑:難道說媽媽只愛她的分數，并不愛她嗎?

不能允許

孩子有缺點

去年9月，小紅以優異的成績考上了北京某大學。但開學后不久，她竟跑回家表示不想上學了!小紅的父母事業有成，對她要求非常嚴格。小紅小時候，媽媽覺得她手工做得不好，就會代替她做，第二天讓女兒拿著它交給老師。小紅學習成績優異，也有領導才能，讀小學三年級就獲得了“市十佳少先隊員”稱號。從小到大，小紅都是在一片贊揚聲中走過來的。所以，小紅有很強的自尊心，稍有不如意就發脾氣。老師、同學知道她的性格，也就盡量照顧她。就算她有什么缺點，大家也不敢跟她說。小紅表面上看起來有著極強的自信心，但背后卻是不為人知的自卑。

小紅的父母都是完美主義者，對孩子許多過分的要求連自己也無法做到。這時，媽媽就會代替小紅來完成。久而久之，父母的行為在小紅心中留下了深深的烙印。她總覺得做得不好，不能讓自己滿意的實質是不能讓媽媽滿意。在自尊心的驅動下，她努力去完成每一項任務。同時，小紅的父母從來不指出她的缺點，而是以代替她完成任務的方式去做，這不僅不能讓她改正不足，反而起了副作用。

當小紅來到大學，來自全國的同學給她提意見時，她承受不住了。一方面，她不愿意聽別人對自己的否定;另一方面，她又用更加嚴格的標準來彌補內心的自卑與惶恐。于是，小紅的脾氣越來越暴躁，人際交往也出現了更大的問題。開學不到一個月，小紅連軍訓都沒完成，就跑回老家，再也不想上學了。

強勢媽媽

讓孩子沉默

小博生活在一個典型的三口之家，媽媽在一家國有銀行擔任領導職務，爸爸是一家公司的普通職員。在家中，媽媽從來都是說一不二。小博從讀小學開始，媽媽對他都要“指手畫腳”一番。而爸爸很少在家發表意見，對兒子的事也不聞不問。爸爸寧愿將自己并不豐厚的收入花在棋牌室和麻將桌上，也不愿意在家里多待一分鐘。

“我生在一個‘獨裁專制’的家庭，沒有平等，沒有理解和包容，沒有關愛，更沒有道理可言。我不明白活著是為了什么，我和父母無法進行溝通。”小博如此抱怨身處的家庭環境，抵觸的情緒顯而易見。小博目前就讀于一所重點高中，但這并非是他自己的本意。在中考前夕，小博原本想報考一所美術中專，因為他成績一般，但對美術設計非常感興趣。但媽媽希望兒子能讀大學的管理類專業，畢業后有一份體面的工作。最后，還是媽媽的意見占了上風，小博報考了一所重點高中。盡管分數差一些，最終也因為媽媽出了一筆不菲的擇校費而被錄取。

小博上高中后，媽媽不但扔掉了他的美術設計方面的書籍，而且制定了很多規定。比如，不準在學校結交朋友，晚上復習功課必須到22時，雙休日要參加輔導班，電腦游戲更是被列入“黑名單”。小博從不敢把同學帶到家里玩。一回到家，他時時刻刻都在受煎熬。現在，他不愿跟家里人多說一句話，只盼望自己能早日離開這個冰冷的地方!

專家分析

強勢家長，教育孩子當小心

雷迎放(南昌市網上家長學校校長)

家長不要太強勢，而要把選擇權還給孩子，否則孩子容易厭學。家長要學會尊重孩子的人格，可提出一些建議，讓孩子自己做決定。這樣孩子才可能健康成長、快樂成長。

經驗主義要不得

應該說，大多數強勢家長對孩子的教育有很多考慮。為了減少失誤，家長應該對自身的成才經歷進行分析，不宜用自己的經驗套用在孩子身上。家長與孩子畢竟是兩代人，不僅生活條件、社會環境、學習的內容與方式等都有時代的差別，而且家長與孩子的個性特點也有差異。這種差異性要求強勢家長去分辨自己的經驗哪些是適合今天的、適合孩子的;哪些是不適合的，進而在對孩子施教時進行取舍。強勢家長不能總對孩子說:“我小時候如何如何，你也應該如何如何。”有的強勢家長為了教育孩子艱苦奮斗，常常講述自己奮斗的歷史，這當然對孩子有一定的教育作用;但如果一方面這樣教育，另一方面又為孩子提供優越的舒適條件，讓孩子憑空在腦海里去體會“艱苦奮斗”，效果肯定不佳。

不斷研究新問題

強勢家長應不斷地研究孩子成長過程中的新問題，有針對性地采取教育措施。現在，獨生子女生活在迅速發展的時代，會出現許多新的問題，舊有的教育經驗有的不適用，新的教育經驗又沒有產生。這就需要強勢家長采取認真研究的態度，從實際出發以尋找解決的辦法。比如，孩子看電視、玩電腦、買電子寵物、唱流行歌曲、攀比消費等，都是家長以前沒有經歷過的事情。強勢家長如果不認真分析，就采取簡單化的禁止措施，那么往往難以奏效。

教育孩子不妨“慢一拍”

現在，一些強勢家長過于理性化，教育孩子過多地運用舊有的方法。最容易出現的問題，就是把自己的成功經歷套用在孩子身上，不考慮孩子的實際情況，盲目要求孩子達到家長制定的目標。殊不知，社會已經變化，對成才的要求也發生了改變。孩子背負的壓力遠超過當年強勢家長，過度要求只能增加孩子的挫敗感。強勢家長一定不要盲目自信，教育孩子時多問自己“我說的都對嗎”。對孩子教育時不妨“慢一拍”，蹲下來與孩子交流。仔細想想孩子究竟想要什么，到底能干什么，再根據孩子的實際情況，配合學校加以教育。

(編輯/木非木)