創意過程的三種思維方式

【摘要】創意源自于思維。探討引發創意的思維方式，對于一系列創意活動的開展具有十分重要的促進作用。通常意義上，創意與觀察、聯想、概念推演這三種思維方式有著直接的關聯。各種事例已經表明，偉大的發明、創造、創意都是這三種思維方式作用的結果，可以說，它們是獲得創意的通道。

【關鍵詞】創意過程 觀察 聯想 概念推演

眾所周知，創意能力并不是一種技巧和知識，不可以通過傳授、學習來獲得。但創意來自思維，探討能夠引發創意的一些具體的思維方式，這對于創意活動的開展具有顯著的意義。

觀 察

美國作家羅伯特·魯特·伯恩斯坦說：“所有的知識都始于觀察。我們必須精確地觀察世界。只有如此才能辨析不同的行為模式、抽象出法則、類比事物的性質、創作出新的行為模式和有成就的革新。”如果我們仔細觀察周圍的世界，我們會發現，事物有著豐富、復雜的形態，讓人難以想象。形態從外到里（即外部形態到內部形態的解剖結構），從整體到局部（即各部分的相互構造關系）都有各自自身的規律特征。通過觀察，對事物由表及里、由點及面的審視，會開啟新的視覺，發現看待事物的全新視點，從而促進思維產生新的認識。相反，僅從初步印象或概念常識出發，就會陷入常規思維定勢，于是也就無法通向創意之境。

觀察與看的區別。觀察要有細心與耐心，需要時間，生活中匆匆的一瞥叫做看。我們得到的只是事物的印象，實際上，一瞥中留下的概念只提供了用于生活中識別事物的印象，事物真實的一切和這種印象之間相差甚遠。卡爾·馮·福里施揭開了蜜蜂跳舞語言的密秘，他的觀察很簡單，就是在山脊之間躺上幾個小時，一動不動，長年累月的觀察蜜蜂的飛行狀態。神奇的世界在耐心的觀察者面前會顯露出其真實的一面。畢加索在少年時，父親曾要求他一遍又一遍畫鴿子爪，天天如此，直到不明顯的事實變得明顯，他從鴿子爪畫法中掌握了觀察和描述事物的關鍵。筆者曾經看過這樣一個小故事：有一位化學老師在上第一節課時，拿出一個裝有液體的燒杯，然后把中指放到液體里，又把食指放到嘴里，接著讓學生們照作了一遍，結果所有的學生都想當然地把食指浸入到有液體的燒杯里，之后再放到嘴里，結果都嘗到了燒杯里液體的苦味。化學老師采用這種方式告訴學生：觀察與看是有區別的。

觀察是一種有目的的思維形式。觀察僅依靠仔細和耐心是不夠的，它不是被動地將事物投射到眼睛里，而是主動地用大腦進行積極尋找、判斷和發現。因此觀察的另一個關鍵是目的性，要知道觀察是為了尋找什么。例如：鳥類起源一直是國際科學界關注的熱點，為了尋找鳥類進化演變的證據，中國地質科學院研究員季強及其研究團隊經常到遼寧錦州義縣境內早白堊世地層尋找化石，發現了真正會飛的“恐龍”化石，將其命名為“中華神州鳥”。根據新化石的肩帶、腰帶、四肢、羽毛發育等特征，從而認為新發現的“恐龍”真正具有了一定的飛行能力，可歸為初鳥類。在各種顏色和形狀的石頭中，發現一塊含有生物形象的化石，這需要及時有效的視覺區分能力，這不是件容易的事情，需要明確自己的目的，才能在千萬片采集下來的石片上有新的發現。現代派畫家馬蒂思喜歡在街邊畫來來往往的行人，他說：“用幾秒鐘的時間畫出過路人的的輪廓，強迫自己迅速發現某一個動作、某一個態度的特征。”這種觀察性的訓練，目的在于幫助思維在瞬間抓住事物的本質。

因此，觀察需要細心、耐心，觀察也需要快速、敏銳，但有分析、判斷、主動的觀察才能使人在平凡中發現偉大，才能起步走向創造。

聯 想

聯想是通過一事物而聯想到別的事物。聯想可以把相關聯的事物、相距遙遠事物、甚至毫不相干的事物聯系起來。

聯想的四種方式。一、相似聯想：指一事物與另一事物在形態上（包括外部形態和內在結構）相似、接近而引發的聯想。如香煙外形是柱狀形、槍管外形也是柱狀形，我們可以通過這種外形的相似性由香煙聯想到槍管。飛鳥與現代飛機結構和外形都有相似之處，無疑飛機設計師肯定在飛鳥的身上汲取到很多設計靈感。二、相關聯想：是指兩個事物之間在性質上、意義上有著必然的聯系而引發的聯想。從緊密關系上，可以由一事物聯想到另一事物。如火車與鐵路、大海與輪船、圣誕節與圣誕老人、由爸爸聯想到媽媽等等。三、因果聯想：是指事物之間存在著邏輯因果關系，利用這一關系，我們可以從一個事物聯想到其必然結果。如學習刻苦到金榜題名、喝酒聯想到車禍。四、相反聯想：通過一事物聯想到其對立面事物。如生與死、紅與黑、英雄與叛徒等等。

這四種聯想的形式能幫助思維延伸、發散、跳躍、轉換，讓思維發現事物之間的多重關系，并產生一種全新的解釋方式，進而觸發創意。

聯想要有很強的形象觀察力、記憶力，它與豐富的知識、生活經驗有關，不具備這些素質，形象的聯想能力會受到很大的限制。

概念推演

心理學家斯伯尼的一句話道出了思維和創造力的關系，他指出：“在創造過程的不同階段需要改用不同的思維模式來進行工作。”也就是說創造性思維的關鍵在于各種思維模式是可以轉換的，我們往往注重形象思維、擴散思維、逆向思維等的研究，但其實有效的邏輯思維對創新的產生有極大的促進作用。那些成功的藝術家和科學家的例子的確說明了這一點。在人的左右半腦之間，有一條被稱作Corpus Callosum的通道，它用來傳遞協調、溝通左右半腦不同的信息。看來，我們需要自由、熟練地讓思維在直覺感受和邏輯演繹兩種模式間跨越和轉換。

概念是人類社會實踐中一種概括對象本質屬性的意識活動，它是在感性認識的前提下，以抽象理性的方式運作的思維形式。每個人在成長的過程中，大都接受過以語言和文字為主的概念教育，使用概念思維的能力很強。在創意過程中運用概念推演的方法能使我們得到很大的幫助。概念推演代表了邏輯、分析的思維方式，但它能夠推動形象思維，彌補形象思維線形發展的弊端，使思維擴展更為全面、系統。

概念推演要求對一個主題進行系統的、漸次的剖解，從近到遠、從淺到深、正面之后到反面、局部之后到整體、靜態到動態，一步步地思索，以保證思考的深度、廣度及其全面性。比如在談到形態功能轉換問題時，提出一個“杯子的功能與妙用”的主題，要求至少列出50種用途，盡量用圖表達出來。結果很多人絞盡腦汁進行思考，沒有一個人能想到50種，而且大多數人的想法基本類同，如杯子可以吃飯、種花、裝雜物、養小動物、做馬桶、做挖掘工具、做船、當筆桶等等。實際上卻只說明了杯子作為盛器的功能。也有個別人稍有不同，回答較有新意：杯子可以做兇器、可以做搟面杖、做玩具、做裝飾品、做擴音器等。雖然一些人對杯子的功能進行了擴充，但對杯子的聯想仍然不夠充分。那么杯子到底有多少種用途呢？我們可以用推演的方法來進行。首先，我可以劃分杯子的材質，是木質的、陶瓷的、不銹鋼的、塑料的，還是鐵的、玻璃的？然后再分析不同材質的物性，由此推導出杯子的成千上萬種功能，例如：木質的杯子可以作為紙的原料，可以制成牙簽等等；鐵質的杯子可以導電，可以與硫酸反應生成氫氣，可以與不同比例的同種金屬元素分別化合后生成千上萬種化合物等等。我們還可以杯子的大小、杯子的形狀來劃分。這樣杯子的功能延展了，有關杯子的各種千奇百怪的功能被挖掘了出來。如用“馬”做主題：按生物學分類，分為草原馬、山地馬、沙漠馬、森林馬。按選育程度分類，分為育成品種馬、自然品種馬、培育品種。按照馬的個性與氣質，分為三大類：熱血馬、冷血馬、溫血馬。直觀分類，可分為大型馬、小型馬、小矮馬、微型馬。按馬的用途分為乘騎馬、賽馬、役馬。按馬顏色分為紅馬、白馬、黑馬等。草原馬又分為蒙古馬、哈薩克馬、三河馬等。山地馬可分為金馬、西南馬等。沙漠馬可分為阿拉伯馬、阿哈—捷金馬等。育成品馬可分為純血馬、阿拉伯馬、奧爾洛夫馬等。自然品種馬可分為蒙古馬、西南馬等。通過層層裂變式的演繹，對于“馬”形成一個全方位的認識系統，概念在系統中逐漸具體化，這個龐大的網絡提供了創意思維的多種渠道和創意表現的多種組合。思維角度的扭轉為今后的課題打下了良好的基礎。

運用概念系統的方法是幫助打開創意思維的一種方式，在演繹過程中，概念并非全部都是理性的、抽象的，有許多是視覺形象的概念，這部分概念更容易轉換為視覺形象。概念系統化推演的目的是借用文字概念的推導排列，構造出多種形象的信息，擴展了視覺形象的創造空間，因為如果單憑習慣思維或感性思維方式很難想的如此全面。當然，在實際運用的過程中不必拘泥于形式。另外，概念系統演繹的所有信息并不是都能用于創意的，必須進行分析、對比和選擇。系統化猶如一堆烹飪所需的原材料，要想做出美味佳肴，就要通過分析、綜合、對比來選擇出有新意的組合方式、表達方式。因此，概念推演方式只是為創意的獲得提供了可能，在大量的信息面前，我們必須判斷、分析和選擇。

創意，特別是廣告創意的獲得，都要與具體的形象相象相結合。這要求我們要有很強的形象觀察力、記憶力，要具備豐富的知識、生活經驗和形象的聯想能力。另外還要運用邏輯的推演方法，讓觀察、想象更全面、更具廣度與深度。在創意過程中，只有不斷地改用不同思維模式來工作，才能抓住創意的關鍵。（作者為孝感學院美術與設計學院副教授；本文系2009年度湖北省教育科學“十一五”規劃課題，課題編號2009B107）