讓創新成為數學教學的“錦”上之“花”

〔關鍵詞〕 新課程理念;基本理念;數學素養;

創新教育

〔中圖分類號〕 G633.6

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463(2010)

08(A)—0021—01

新一輪的基礎教育課程改革所構建的新課程體系，在課程功能、結構、目標、內容和評價等方面都有了重大的突破和創新。這對我們廣大教師提出了新的挑戰和更高的要求，要求我們必須提高素質，更新觀念，轉換角色，更新教學方法，使自己盡快進入新課程中，并伴隨新課程的實踐而成長。在數學教學方面，更新教學方法的前提是必須了解數學新課程的基本理念。

理念一:數學的普及性。《全日制義務教育數學課程標準》指出:數學是人類日常生活中必不可少的工具，是人類用于交流的語言，是一種人類文化，具有國際通用性。可見，作為一名公民，掌握一定的數學知識和技能是必須的。

理念二:培養學生的數學素養。《數學課程標準》核心概念的內容主要包括:數感、符號感、空間觀念、統計觀念、應用意識和推理能力。并且從如何理解和如何培養這兩方面對其做出深度剖析和具體刻畫，旨在促使這些原本“隱性”狀態的教學，成為義務教育階段培養學生的創新精神和實踐能力的學習內容，成為新的數學課程的主題。因此，教師在進行數學教學時，必須以數學素養為核心。而要提高學生的數學素養，實質上是要求發展學生的創新思維能力。

理念三:課程內容著眼于生活化。課標著眼于課程內容與學生主體經驗世界、情感世界的內在聯系，關注不同地區、不同學校和不同學生的需求差異而對課程內容予以不斷調整和更新。在實施建議部分，具體要求有:1. 教材內容安排上符合學生身心發展的特點，密切聯系學生的生活經驗和想象世界，從而扎根于學生的心靈深處;2.著眼于知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度去設計課程目標，培養和優化學生綜合性的數學素養;3.教材富于開放性和探究性，既要合理安排作為共性要求的基本課程內容，又要給地方、學校和教師留有個性化開發和選擇的空間，特別是為學生主體留出自主取舍和拓展的空間。

由于數學新課程理念的更新，這就要求數學教學的觀念要創新。實行創新教育，可以給數學教學帶來新的生機與活力。

教學方法的創新1. 激發學生學習的興趣?！叭绻粋€老師有能力把學生的學習興趣調動起來，那他就成功了一半?！币虼?，興趣對求知、創新的重要性是不言而喻的。2. 培養學生良好的學習習慣。良好習慣的形成是學生主動掌握知識的先決條件，掌握一定的知識又是創新的先決條件。3. 培養學生頑強的意志品質。有了興趣和習慣還遠遠不夠，只有堅強的毅力和不達目的決不罷休的精神，才能激發創新的潛意識。4. 拓寬數學學習的空間。教師要大膽走出課本，讓學生在課內長骨、課外長肉，激發學生潛在的創新意識。

教學手段的創新隨著信息技術的大沖浪，電腦真實地走進了我們的生活，它幾乎無所不包，無所不容。于是，單調的課堂一下子變得有趣了，學生們走進了多媒體教室，并嘗到了課件教學的“甜頭”。奇妙的曲線、圖形，清晰的知識結構圖，出奇不意的拓展延伸，都激起學生濃厚的興趣，進而激發了他們對知識的接受與創新，讓他們愛創、樂創，成為勇于創新的一代新人。

教學觀念的創新教師要改變“教師講，學生聽”，“教師問，學生答”的數學教學模式，就必須轉變角色，轉變觀念，充分發揮創造性，依據學生年齡特點和認知特點，設計探索型和開放型問題，給學生提供自主探索的機會，讓學生在觀察、實驗、猜測、歸納、分析和整理的過程中去理解一個問題是怎樣提出來的，一個概念是如何形成的，一個結論是怎樣探索和猜想到的，以及這個結論是如何被應用的，從而使學生創新精神的培養得到落實。

總之，創新教育是一個嶄新的課題，在新課程理念的指導下數學教學更需要創新教育為它注入活力，讓它向更加正確、健康、文明的方向發展。當然，只有把創新教育巧妙地融人數學教學中，并從某種程度上指導數學教學，才能推進數學教學的整體改革，提高教育教學水平。