音樂課 趣為先

〔關(guān)鍵詞〕 音樂教學(xué);興趣;故事;

律動;游戲;音樂欣賞;

表演

〔中圖分類號〕 G623.71

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463(2010)

08(A)—0053—01

興趣是開啟學(xué)生積極、主動學(xué)習(xí)大門的鑰匙。實(shí)踐證明，教師結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展與音樂教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，將童話故事、趣味性游戲等運(yùn)用到課堂教學(xué)中，這樣既能達(dá)到優(yōu)化音樂課堂教學(xué)，又能使教學(xué)活動情趣盎然的雙重效果。

一、故事激趣

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師把歌曲內(nèi)容編成故事，并用以導(dǎo)入新課，使教學(xué)過程故事情節(jié)化，往往能營造一種良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如，在教唱《小紅帽》這首歌之前，我先繪聲繪色地給學(xué)生講了這首歌曲背后的故事，將學(xué)生帶入了一個(gè)童話般的情景之中，讓學(xué)生有了一種身臨其境的感受，從而為新課的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊，也為學(xué)生記憶歌詞打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、律動導(dǎo)趣

節(jié)奏是音樂的骨骼，也是音樂學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。我根據(jù)教材中節(jié)奏教學(xué)的重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)律動練習(xí)，這樣既強(qiáng)化了學(xué)生的音樂節(jié)奏感，又化解了教學(xué)難點(diǎn)，并為新課的傳授增添了情趣。如，在教學(xué)切分音(× × ×)時(shí)，學(xué)生對切分音“中間長，兩邊短”的節(jié)奏特點(diǎn)很難把握，容易讀成“× ××”或“×× ×”。如果教師讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行機(jī)械的認(rèn)讀練習(xí)，不僅會使學(xué)生感到枯燥乏味，而且教學(xué)效果不盡如人意。于是，在上課時(shí)，我先在黑板上畫了一只活潑可愛的小兔，然后，指導(dǎo)學(xué)生按照如下切分節(jié)奏朗讀內(nèi)容:

× × ×× × × × × ×× × ×

小 白 兔長 耳 朵圓 眼 睛 短 尾 巴

同時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生按照其基本的節(jié)奏以相應(yīng)的肢體語言或動作表達(dá)出來，這樣，既讓學(xué)生準(zhǔn)確地掌握了切分音的認(rèn)讀要領(lǐng)，又使學(xué)生感到輕松愉快，樂趣無窮。

三、游戲引趣

教學(xué)中，邊唱歌邊做游戲是激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的有效途徑之一。剛?cè)雽W(xué)的新生，特別是農(nóng)村學(xué)生，缺乏基本的樂理知識，一時(shí)不能適應(yīng)音樂課教學(xué)內(nèi)容，為此，我設(shè)計(jì)了一些有關(guān)基本樂理知識的游戲，通過讓學(xué)生邊做游戲邊學(xué)習(xí)來幫助學(xué)生盡快建立運(yùn)用音樂思維的習(xí)慣。如，在聽音訓(xùn)練時(shí)，我設(shè)計(jì)了“打電話”的游戲。我先在琴上彈出一個(gè)二度或三度音程，然后問:“喂，你是誰?”學(xué)生回答:“我是do mi。”這樣，學(xué)生就對原本枯燥的聽音練習(xí)有了興趣，同時(shí)也讓學(xué)生牢牢記住了某種音樂符號。教師在音樂教學(xué)中采用類似游戲方式，能收到事半功倍的效果。

四、圖畫拓趣

美術(shù)和音樂教學(xué)都是學(xué)生審美教育的重要途徑。音樂是聽覺的藝術(shù)，美術(shù)是視覺的藝術(shù)，但兩者都是用形象反映一定社會生活，表現(xiàn)人類一定思想感情的，有許多相通之處。教學(xué)中，我不時(shí)運(yùn)用簡筆畫、彩筆畫等來創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)的情景，通過視聽雙重感知來拓展學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生展開想象，使圖畫成為學(xué)生理解音樂的橋梁。

五、欣賞孕趣

音樂欣賞不僅可使學(xué)生擴(kuò)大音樂視野，不斷積累音樂素材，還可培養(yǎng)他們欣賞音樂的良好習(xí)慣，提高其審美能力。如，在教《駕著馬車上市場》一課時(shí)，我讓學(xué)生反復(fù)聽錄音，引導(dǎo)學(xué)生感受每一個(gè)跳動的音符，掌握音樂的旋律，同時(shí)輔之以擺動頭部、拍手等動作，使學(xué)生感受音樂所表現(xiàn)出的“少年跟著爸爸一同上市場”途中的愉快心情及樂曲的風(fēng)格特點(diǎn)。我還給學(xué)生提供了才藝展示的機(jī)會，并及時(shí)予以表揚(yáng)、鼓勵，讓學(xué)生充分地感受到了成功的喜悅。

六、表演激趣

音樂很大程度上離不開舞蹈。準(zhǔn)確傳神的舞蹈動作，可使深奧的音樂主題用另一種形象的方式作用于學(xué)生的大腦，幫助他們更好地理解音樂，并使他們在生動的表演中對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。如，在教《娃哈哈》這首具有維吾爾族民歌特點(diǎn)的兒童歌曲時(shí)，我先讓學(xué)生學(xué)會歌曲，然后再教給學(xué)生一些維吾爾族舞蹈的基本動作，最后讓學(xué)生聽著《娃哈哈》這首歌曲進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編。學(xué)生們興致盎然，又是扭脖子，又是抖肩膀，在優(yōu)美的旋律中又跳又唱。這樣既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生即興創(chuàng)作的能力。

七、多媒體滲趣

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，易于感受生動、形象的事物，而教師適時(shí)、合理地利用多媒體教學(xué)手段，則可獲得良好的教學(xué)效果。如，在教《搖籃曲》一課時(shí)，我一邊講故事，一邊引導(dǎo)學(xué)生看投影儀上媽媽哄孩子睡覺時(shí)的畫面。教完《搖籃曲》后，還播放《睡眠曲》的MTV讓學(xué)生欣賞，那一幅幅動人的畫面，成為連接學(xué)生與歌曲間的紐帶和橋梁，學(xué)生長時(shí)間陶醉于歌曲的意境之中，意猶未盡。