我國校園體育文化研究的進展

校園體育文化是校園文化的重要組成部分，在教育課程全面改革，素質教育和“健康第一”指導思想的推動下，校園體育文化的建設對于全面實施素質教育、推動新課程改革實現與發展的作用和意義重大。因此，多年來一直備受專家學者的關注。特別是在新的體育與健康課程改革的背景下，研究者進入了對校園體育文化研究的熱潮期，其研究內容包括對校園體育文化內涵概念的闡述，對校園體育文化功能和特性的介紹，對中外校園體育文化差異性的分析，大、中小學校園體育文化建設的對策，奧運會、cuba等各重大體育活動、比賽對校園體育文化的影響，以及校園體育文化的發展趨勢等。本文從以下幾個方面對校園體育文化的相關研究成果進行綜述分析，望能為以后的研究提供一定的理論參考依據。

20世紀80年代以后，越來越多的學者接受并認識到體育文化在文化現象系統中享有的重要地位，并開始對體育文化的理論概念進行研究討論。

盧元鎮教授從廣義界定體育文化是指關于人類體育運動的物質、制度、精神文化的總和。大體包括體育認識、體育情感、體育價值觀、休育理想、體育道德、體育制度和體育物質條件。狹義的體育文化指關于人類體育運動的制度和精神文化的總和。劉建國等在研究中也寫到校園體育文化是體育文化的亞文化之一，包括校園體育精神文化、物質文化、制度文化三方面[1]。也有認為新時代的體育文化包括三方面的內容：第一是指人類的精神世界；第二是指組織機構和活動制度；第三是指人文資源和物質基礎[2]。

吳衛東研究指出：高校校園體育文化是以學生為主體，以培養學生的體育精神和體育技能為主要形式，以提高學生身心健康為主要目標，以課內外體育文化活動為主要內容的一種群體文化[3]。也有研究中介紹：大學校園體育文化是指在大學這一特定的范圍里，人們在歷史實踐過程中所創造的體育精神財富和物質財富的總和，狹義上則指大學師生員工們的體育觀念和體育意識。

梁永橋等人從新視角洞察高校體育文化，寫到在高校文化的氛圍中，體育文化內涵表現為四個層面，即外層的物質文化，中間層的主導文化，核心層的意識文化，表現層的行為文化。

葛麗華、胡烈剛曾對校園體育文化的四種不同概念界定做過分析，最后總結出：校園體育文化是指在校園內的每個成員所共同擁有的校園體育價值觀及這些價值觀在物質和意識上的具體化。

我們知道最初對于體育本身的概念就不是十分容易說清楚的，而且有著多種不同的解釋和闡述，當然都是從各個觀點和方面去解釋的，在研究者經過研究體育與文化之間的聯系后，把體育文化聯系起來作為一個理論概念去解釋本身已經是一個很大的研究成果。對于體育文化的界定。和校園體育文化內涵的理解，綜合眾多研究者的觀點，不難發現，對校園體育文化內涵的詮釋有多種，分別從不同的思路和視角，對校園體育文化進行了描述和概括，但基本內涵不外乎校園文化氛圍下體育運動的物質文化、制度和精神文化幾方面的總和。

關于校園體育文化特征的研究較多，歸納起來有：教育性、人文性、創新性；導向性、滲透性、時代性和客觀性。嚴密的系統性和有限的開放性、內容的多樣性和形式的層次性、吸收的選擇性和釋放的輻射性以及發展性。

綜述校園體育文化功能有：娛樂身心的功能、教育（育人）功能、示范功能、凝聚功能；促進智力功能和導向功能；創新功能、娛樂功能、窗口功能。關于窗口功能，指出高校各種運動隊參加校外的體育競賽，不僅展示了運動隊的競技水平和精神風貌，也是學校對外交流的一個窗口。另外，通過營造體育文化有利于促進校風、學風的建設。黃欣加，汪人文等在研究中指出：校園體育文化在素質教育中的功能有：教育性、科學性、文娛性、集體性和潛移默化性。

綜上所述，校園體育文化的特征具有多樣性，在不同的時間和地點其發揮的主要功能也不盡相同，我們應該根據校園體育文化在不同時代背景下，不同的地理環境下發揮其盡可能多的功能，起到促進實現素質教育和新體育與健康課程改革的功效。

關于校園體育文化建設方面的研究較多，多數研究指出校園體育文化是素質教育不可或缺的重要組成部分，應該從從物質、行為和意識三個層次加強校園體育文化建設。梁永橋、李英春等研究提出具體傳播校園先進體育文化的途徑有：利用網絡手段來傳播體育文化； 通過體育課堂；要加強學校內的體育設施的建設；另外，學校完成日常體育教學、群體工作之余要提供多的交流的機會。另外，加強校園體育意識文化建設，并注重學生的課外體育活動。特別是建設學校特色的校園體育文化這一建議的提出，為各學校構建特色校園體育文化提供了理論參考。

須曉東從其他方面提出加強校園體育文化建設途徑和方法有：加強組織領導，建立管理機構；加強體育理論教育，增強認知能力；增加校園體育文化的經費投入；充分發揮學生在校園體育文化中的主人翁作用；建立校園體育文化的評估指標體系。王艷云，左成研究指出，完善高校體育健康教育體系，樹立健康第一指導思想，對推動高校校園體育文化的建設，營造崇尚健康，吸引更多學生積極參與各類體育文化活動有著非常重要的積極意義。金玉華研究提出加強校園體育文化建設應該，加快體育場館建設，加強體育設施管理；豐富體育教學內容，增強體育情感；把握方向，加強校園體育文化活動的組織和導控；組織高水平的運動隊，提升學校內部群體對體育的關注程度。

任莉英、石金亮研究指出，競技體育的開展對學校體育教學和課外體育工作的開展都有一定的促進作用，但對校園體育文化也可能造成負面影響，比如由于盲目追求個人名利而帶來暴力行為，但是通過積極正確競技體育的開展，能夠促進校園體育文化的建設，比如，建立高效、合理的體育場館；弘揚積極向上的體育精神；打造校園精品體育活動。因此，我們應該正確地理解和把握競技體育在教育中的作用，使競技體育有利于促進高校體育文化建設。進一步可以實現校園體育文化的窗口功能。

關于校園體育文化建設的核心問題，譚紅研究指出，繼承民族傳統體育文化并加以重視，是今后校園體育文化的核心內容。也有認為校園體育制度文化的建設會成為新世紀校園體育文化建設的核心。這也可以說是新世紀校園體育文化建設研究的發展趨勢。

校園體育文化對于學校全體教職工、學生等都有著重要的作用，他不僅可以影響、塑造人自身的素質，特別對于培養、引導大家的思想行為和堅強意志以及品質品格的形成有著終身的意義。

【參考文獻】

[1]劉建國等.華北地區普通高校校園體育文化建設現狀及對策[J].2006，（1）:95-96.

[2]劉相林.校園體育文化對當代大學生的人格的培養[J].體育文化導刊，2005，（11）：69-70.

[3]吳衛東.新世紀高校校園體育文化發展趨勢研究[J].哈爾濱學院學報，2009，（2）：36-38.

（作者簡介：王麗霞，石家莊學院體育系講師；周海云，石家莊學院體育系教授，碩士）