網絡虛擬屬性對青少年的危害

網絡像一把雙刃劍，在給予海量知識，增進人與人溝通的同時也因為泥沙俱下難以監控，虛擬空間脫離現實等原因給身心都在發育尚不成熟的青少年帶來很多影響。網絡作為一種高效高速獲取知識的途徑的同時，對于在網絡上生活的群體來說又是一個區別于現實社會的“異度空間”。社會和相關教育部門在現實社會中形成了一套完善有效的教育管理機制，但是針對出現僅僅20多年，在這幾年才突飛猛進的互聯網和由它帶來的網絡虛擬世界人們卻一時之間找不出對策，本文就針對網絡虛擬屬性對青少年的不良影響問題談一談自己的看法。

青少年最主要的任務就是學習，可是網絡的虛擬性卻能給青少年學生的學習帶來負面影響。網絡的虛擬空間提供的知識，相比較于現實世界，學習知識的過程簡單而快捷，但是信息質量較低，接受過程較為粗糙，造成長期上網的青年學生容易注重材料的堆砌超過對問題的分析。

從傳播者的角度上講，信息的加工不再是需要抄寫或是轉訴，只要拷貝粘貼。只要幾秒鐘，數千數萬文字就能為你所用，不需要任何記憶和理解。青少年已經慢慢沒有了摘抄的習慣，越來越多地用上了拷貝、粘貼。從受者的角度，超文本多媒體選擇量大但同時閱讀深度降低，分析問題的時間被信息灌輸所取代，大腦的思維空間被眼睛的視覺刺激所取代。從傳播介質的角度來講，電腦集合了各種娛樂消遣工具，嚴肅的信息獲取活動易被娛樂消遣行為中斷?；ヂ摼W和互聯網的終端個人電腦可以說是一個集合了各種娛樂功能的巨大娛樂場，大家可以想象在這樣一個環境下從事嚴肅的學習和創作活動是多么容易受到干擾和誘惑。

計算機網絡擠占青少年閱讀書本、思考問題的時間和空間。閱讀量的減少，不僅影響了青少年知識結構的平衡，更重要的是極大地破壞了他們的文字應用能力。許多青少年上起網來得心應手，卻寫不出漂亮的漢字、流暢的作文，寫文章錯別字連篇、病句隨處可見，這種現象確實令人擔憂。另外，青少年網絡成癮者多因迷戀網絡而無心學習，學業不佳，這已形成惡性循環。

網絡成癮的原因很復雜。美國心理學家金伯利·S·揚博士在《網蟲綜合征——網癮的癥狀與康復策略》一書中指出:“我發現所有的問卷表答復者中有25%的人報告說他們在上網的最初6個月里就著了迷。另外有58%的人在他們接觸因特網的最初6個月到1年的時間里已經達到了我對上癮所定的標準。剩下17%的人在他們上網的第一年時間里沒有上癮。既然有這么多使用者在他們最初聯網以后就這么快地上了癮，那么那些已經成為因特網上癮者的實際人數可能還要更高——而且每天都在猛增。人們為什么這么容易上癮呢？第一，從人們心理訴求的角度來說，人類都有主宰客觀世界的愿望，而我們生活的這個客觀世界，有太多的東西限制著我們，按照波普在20世紀50年代提出的“三個世界”理論，即物理世界、精神世界和客觀認識世界。他認為物理的世界稱為世界1，精神狀態的世界稱為世界2，思想內容的世界稱為世界3，自主性思想是第三世界的理論的中心思想，網絡虛擬作為“世界3”確實能夠體現客觀世界的能動性和主動性，所以符合人類對自己存在的世界的一種訴求，被廣泛地接受。第二，弗洛伊德認為人格是由“本我”、“自我”、“超我”組成。當三者發生矛盾的時候，人就開始產生“焦慮”，嚴重的時候就是精神分裂和其他精神疾病。網絡空間重新構造了道德和秩序，人們可以自由主動地生存，網絡虛擬空間充分釋放本我而無需任何妥協和偽裝，人們能夠無所拘束地把壓抑發泄出來。在互聯網上人們可以按照自己的主觀意愿為自己訂制或者選擇生活環境，或者虛擬生活環境，可以不需要任何面具充分徹底地釋放自己。第三，由于虛擬社會和現實社會有著較強的互補性造成的。網絡由于其匿名的特性，現實社會中的身份和地位在網絡上蕩然無存，并且可以在任意虛擬社區內重新構建，網絡空間處處散發著“平等”“自由”的空氣。其次，網絡匿名創造出了一個不需要承擔責任的空間，人們可以在網上結交朋友，建立組織，談戀愛，甚至成立家庭。還可以在網上中傷造謠，任意謾罵，這一切都不需要負責?？梢哉f這是一片自由的樂土，人們不需要任何的容忍，每個人都可以充分展示自己，簡直就像傳說中的“天堂”。（四）從我國的具體國情來說，東方社會講究含蓄，強調人與人的忍讓謙和，人們對自己都有較高的超我約束，人們長期在這種環境下個性和本我容易被壓制得不到排遣，很多人就會在網絡虛擬社會中尋找平衡。

青少年學生患網癮或者有網癮傾向后，對他們的社會溝通能力有著很不利的影響。虛擬世界能夠滿足很多青少年尋找自我、滿足欲望的訴求，但是它卻不能真正起到“減壓”的作用，相反還會起到增壓的作用?；ヂ摼W的虛擬性決定了在互聯網上所有的東西都只是對現實的虛擬，它只是能刺激人們的一部分感覺器官。網絡使青少年能夠把很多符號和具體的事物劃上等號。就連“同居”也能在網絡上進行，但是網絡同居的同時，青少年得到了什么滿足呢，其實只是使生活越發空虛無聊。經常迷戀網絡的青少年在互聯網上享受的東西都激發出了更多的潛在欲望，但是這些東西都不能在互聯網上得到真正的滿足，這種情況發展下去很可能演化成壓抑的總爆發，那就是網絡誘發的犯罪。輕微者也可導致上網者越上網越痛苦，越痛苦越無法融入現實世界的惡性循環。

網絡的虛擬性，使網絡特別刺激某一些感覺神經的興奮，某些神經過度亢奮的同時另一些神經受到抑制，網絡成癮者在上網的時候，饑餓感、時間觀念喪失，睡眠周期和飲食周期不按照正常的生活規律，表現為不知疲倦，對現實世界發生的事務冷漠，反應遲鈍。長期上網并且成癮可能誘發一系列身體疾病。

與傳統媒體相比，網絡提供信息之多，涉及領域之廣，更新速度之快，令人驚嘆。然而網絡的開放性也使得任何國家、任何組織、任何人都可以將各種各樣的信息發送到網上，這些信息中不乏宣揚暴力、色情、種族歧視的“電子毒品”。據有關方面統計，非學術信息中有47.0%與色情有關，而且充斥暴力內容的國外影片和文字資料也可以在網絡中下載和觀看。這表明青少年上網很容易受到這些“電子毒品”的嚴重危害，它使得青少年沉溺其中、意志消沉，造成瀏覽不良信息成癮，特別是瀏覽色情網站，使青少年殺人、搶劫、騙財、騙色等犯罪案件屢見不鮮。

從以上分析我們可以看出，互聯網的虛擬現實屬性誘使很多青少年迷戀網絡，對青少年的身心發展造成了一定的危害。作為教育工作者要能夠充分認識網絡的特性，因勢利導，培養青少年的正常生活習慣和上網習慣，避免不健康的上網心理和上網行為。

注：該文系江西省教育科學“十一五”規劃年度一般課題“加強青少年正確網絡虛擬觀教育的研究”（11506YB134）成果之一

【參考文獻】

[1]金伯利·S·揚.網蟲綜合征[M].上海:上海譯文出版社，2000.

[2]陶銀驃等.當代西方哲學思潮述評[M].長春：吉林人民出版社，1986.

（作者單位：文成，江西財經大學人文學院）