如何上好地理課

古人將“上知天文，下知地理”，做為一個(gè)人學(xué)識(shí)淵博的標(biāo)志。因?yàn)榈乩磉@門學(xué)科，它所涉及的知識(shí)包括多樣的氣候、多變的天氣、復(fù)雜的地質(zhì)地貌、動(dòng)物植物、神秘宇宙天體、人與環(huán)境的關(guān)系等等。所以學(xué)好地理，能使我們了解大自然的奧秘，了解一些經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象，更重的是給人們安裝上“地理頭腦”，也就是用地理的思想和方法看待身邊一切事情，更科學(xué)地選擇、安排生活和生產(chǎn)。學(xué)好地理，我們就可以“心懷祖國(guó)、放眼世界”，如可以知曉不同國(guó)家的地理概況、風(fēng)土人情，可以認(rèn)識(shí)各種自然現(xiàn)象的形成和分布規(guī)律，可以讀懂報(bào)紙和電視廣播里的新聞，可以更好地解國(guó)家大事和國(guó)際社會(huì)風(fēng)云變化等。

那么如何上好地理課呢?

一、始終把學(xué)生放在首位

把學(xué)生放在第一位說(shuō)的容易，但真做起來(lái)卻非常難。我們?cè)S多教師更習(xí)慣把自己擺在第一位，從上課開始就講個(gè)滔滔不絕，一直講到下課，結(jié)果自己講得口干舌燥，學(xué)生也聽得找不到東南西北。其實(shí)，我們教師太小瞧了我們的學(xué)生。我們的學(xué)生其實(shí)有很強(qiáng)的自主探究能力，有許多知識(shí)學(xué)生是自己能夠看明白的，教師講反而打消了學(xué)生求知的積極性。教師只做導(dǎo)演，而學(xué)生卻做主演，這樣的課才是最成功的。

二、合理利用現(xiàn)代教學(xué)手段

現(xiàn)代教學(xué)手段形象、直觀，既可豐富學(xué)生的感官，又能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不愧為教學(xué)的首選方法。世界各國(guó)的和中國(guó)各地的風(fēng)土人情、景觀亮點(diǎn)、美麗動(dòng)感的畫面等都可以通過投影、電視錄象、課件制作等生動(dòng)有趣地展現(xiàn)給學(xué)生，讓他們做在教室能看到世界。另外，一些常規(guī)教學(xué)中的難點(diǎn)，可以通過“FLASH”簡(jiǎn)化它的難度。讓學(xué)生深入淺出，例如世界地理中的地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的一些地理現(xiàn)象，對(duì)于自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜更替，學(xué)生由平時(shí)的生活容易理解，但地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的太陽(yáng)高度角的變化，四季的形成，學(xué)生由于立體感差，很難建立多維的空問，教學(xué)難點(diǎn)難以突破。如果采用“FLASH”教學(xué)，通過立體的旋轉(zhuǎn)畫面觀看以后經(jīng)過思考很快就明白了。這樣，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

三、課堂上多討論少講解

現(xiàn)在的考試純書本的知識(shí)涉及較少，都是在書本知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展演變而來(lái)的。這要求我們教師在課堂上課堂上應(yīng)該放開思想包袱，大膽讓學(xué)生去討論，逐步培養(yǎng)學(xué)生自己的思維能力，千萬(wàn)不要局限于書本之中。學(xué)生都是十多歲的孩子，正富于想象。實(shí)踐證明，學(xué)生思維有時(shí)要比教師開闊的多。例如，東南亞一節(jié)，有個(gè)題目是：東南亞的河流對(duì)東南亞各國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有何影響?教參中只給出了：地位差異導(dǎo)致上游多水能資源，下游河口三角洲、平原適于發(fā)展農(nóng)業(yè)。學(xué)生討論的結(jié)果除了這兩個(gè)以外還有：在中游利用地勢(shì)稍低水源充足的優(yōu)勢(shì)發(fā)展林果業(yè)；在下游利用地勢(shì)平坦的優(yōu)勢(shì)可以建設(shè)一些工廠等等。學(xué)生討論的影響要比教參中的多許多，鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維。

四、走出課堂，實(shí)地考察、調(diào)查

地理學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容極其廣泛，許多知識(shí)的獲取和能力培養(yǎng)僅靠課堂教學(xué)是難以這到的，所以走出課堂，進(jìn)行實(shí)地考察、調(diào)查，可以使學(xué)生得到多方面的鍛煉。農(nóng)村的田間地頭、工廠的機(jī)房生產(chǎn)、大自然的流水植被等都是他們涉獵的內(nèi)容，這樣使地理貼近了社會(huì)、貼近了生活、貼近了實(shí)際，把書本知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，從實(shí)際中獲取有效的學(xué)習(xí)信息。

五、練習(xí)多樣化，作業(yè)少而精

知識(shí)的變化是無(wú)窮盡的。一味的搞題海戰(zhàn)只會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。我們只能指導(dǎo)學(xué)生找到通用工具，培養(yǎng)學(xué)生的理解、分析、讀圖、歸納等能力。學(xué)生具備了一定的能力才能立于不敗之地。能力比知識(shí)更重要在當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)得到了認(rèn)證。課堂教學(xué)中用到的地圖盡可能的讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫的形式劃出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手繪圖能力。課本知識(shí)不要讓學(xué)生一味的背背念念。我們完全可以采用多種方式，如學(xué)生相互提問，小組比賽搶答，角色扮演等，尤其是角色扮演學(xué)生最能、也最樂于接受的。例如，講述《日本》時(shí)，我讓學(xué)生扮演日本的財(cái)主要投資辦廠，讓學(xué)生結(jié)合課本知識(shí)說(shuō)出自己的打算，這位學(xué)生分別從市場(chǎng)、原料、運(yùn)輸、工廠選址、工人配置、技術(shù)含量等多方面說(shuō)出了自己的構(gòu)想，完全把課本知識(shí)和自己的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，這樣不僅加深了對(duì)課本知識(shí)的餓理解，更培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力。

總而言之，方法對(duì)頭，有了興趣，再加學(xué)習(xí)毅力，事半功倍，你將越學(xué)越愛學(xué)。