高中政治學業水平測試教學策略

【摘要】高中政治學業水平測試教學要把政治課堂教學與練習、學業水平測試進行有機的結合，因而形成完整的教學策略，并切實服務于高中政治的學業水平測試。本文從學業水平測試條件下，高中政治課教學面臨的主要問題及針對學業水平測試采取的教學策略進行闡述的。

【關鍵詞】高中政治；學業水平；測試

面向普通高中在校學生的學業水平考試是達標性的考試，其根據國家教育行政部門的統一要求，由省級的教育行政部門組織實施。可很多學生認為政治課不是高考的科目，根本不必在意；而且認為學業水平測試的要求比較低，題目比較簡單，到考試的前夕臨時抱佛腳背背書就可以過關了。而對這樣的問題，我們的教學策略如果不對此采取一定的調整策略而導致學生學業水平測試通不過，必定對高考備考帶來困擾。

一、學業水平測試條件下，高中政治課教學面臨的主要問題

1 教學課時短缺與教學復習內容繁多的矛盾

在當前江蘇省學業水平測試要求越來越嚴的情況下，我省多數學校政治課每周開2節課，有的學校還只開1節課；教學內容卻是較為豐富，根據《考試大綱》的規定，考試的范圍包含四個方面的內容，即《經濟生活》、《政治生活》、《生活與哲學》和時事政治，涉及一共120多個知識點，其中B、C等級要求的考點達六十多個，這樣就造成了課時與教學內容間的矛盾。

2 教師進一步加強學習的需要

在當前，學業水平測試所周的政治教材已經不是唯一的課程資源。在教學中應采取正確的策略，充分的利用現代化的教學手段來制作教學課件，滿足學生情感體驗、直接感知、真實感受的需要。這對活躍課堂教學氣氛、激發學生求職的欲望，增強社會責任感、使命感，展示政治知識的真實性都有很大的幫助。

3 學科教學受到的重視程度明顯不夠

依據學業水平《方案》的規定，學生只需從100分的選擇題中獲得50分以上就可以過關了，這樣的要求確實不高，學生認為這其實還是比較簡單的，這樣學生對此學科就明顯的不重視，就認為到考試前夕背背重點就行了，可科任老師考試卻認為過關卻不那么容易。

二、針對學業水平測試采取的教學策略

(一)針對性地調整教學進度，科學制定教學計劃。

(二)針對性的對學生實施動員督促工作，最大限度調動學生參與。

如果沒有學生的重視與參與，教師的教學工作就不可能取得預期的效果，所以在學期第一課時，就要向學生講明白這學期的學習任何與教學進度計劃，要強調指出我們學習的內容比較多，可是用的課時卻比較少，因此教學進度比較快，這樣最大限度地調動學生積極參與學習中。

(三)針對性地深入研究，最大限度地提高課堂教學的實效性。

對于政治課，高中的學生不太可能在課外復習，所以教師就只能把希望寄托在提高課堂教學的質量上，為了完成教學任務，并高效地完成課堂內容，采取以下措施：

1 研究《課程標準》和《考試說明》的要求，準確定位教學目標

學業水平測試不是高考的科目，教師必須深入研究《課程標準》和《考試說明》對學業水平測試的要求，綜合各方面的信息要求，在教學中嚴格按照考點教學，對教學的深度和廣度要嚴格控制。

2 深入研究教材內容，恰當處理知識點

教師要深入研究學業水平測試的教材，并準確地把握教材的基礎知識與主干知識，根據此編寫教學大綱或者教學課件，選擇平時做訓練的題目；分類處理知識點的講解，對知識的誤區強化提示，堅持正確立場的判斷。教師要針對學生對政治課興趣不大的現實，盡量避免枯燥無味的解釋，而盡量采用新穎合適的素材，對重要的知識點進行案例式的說明。

3 精講多練，講練結合，及時鞏固教學復習的效果

1)要科學合理的實施課堂訓練。教師要把訓練的題目氛圍預習類與鞏固類。在知識講解以前要讓學生先吧預習類的題目完成，這樣讓學生確認知識講解的側重點，其后讓學生完成鞏固類的題目，教師并當堂講解，指出學生們的誤區。

2)對訓練題目教師要精心準備。在課堂教學中教師要堅持精講多練，講課與練習要結合。訓練的題目覆蓋面要廣泛，每一個重要的知識點都應該涉及到；教師要保證訓練題目的質量，對主要知識訓練更要充分，題目不能太多，訓練的題目應該可以準確得監測學生掌握知識的情況，最好采用一個題目訓練多個知識的方法。

3)教師要保證學生訓練的時間。在教課的過程中，教師總是情不自禁地講了太多，而留給學生訓練的時間太少，所以教師一定要掌握好時間，一般每節課學生的訓練時間不能低于15分鐘。

(四)以學業水平測試的復習教學為契機，提升自己的教學水平。

學業水平測試是對學生全而考察與高校選拔相結合的創新舉措，作為教師就必須面對學業水平測試給教學中帶來的問題及挑戰，對于這些問題與挑戰教師只能迎頭面對，并全力以赴地研究和應對，在教學過程中提升自己的教學水平。

1 教師要把握并提高處理教材知識的能力。在45分鐘內教師要講授一節新課，或者要復習兩課的內容，還要進行訓練和講解題目，的確有些難度。這就要求教師要認真研究教材，并準確把握基礎知識與主要知識點，對學生的基礎進行深入研究，對講解的著力點要準確掌握。

2，教師要提高課堂教學的實效能力。由于學生對政治學業水平測試學習的興趣并不高，為了完成課程任務，而教師的進度又要快，這就需要教師對知識講解要精確，對學生平時訓練要有效。

總之，高中政治學業水平測試教學要結合新的課堂教學模式，把政治課堂教學與練習、學業水平測試進行有機的結合，因而形成完整的教學策略，并切實服務于高中政治的學業水平測試。