多媒體網(wǎng)絡(luò)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用?

隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，多媒體網(wǎng)絡(luò)走入課堂。小學(xué)語文教學(xué)要充分運用，實施創(chuàng)新教育，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神；要著重考慮如何把多媒體網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用同語文教學(xué)緊密地聯(lián)系起來，以達到最佳教育效果。只有這樣，多媒體網(wǎng)絡(luò)才能在小學(xué)語文課堂上大放光彩，展示其優(yōu)勢所在。本文擬從以下幾個方面談?wù)剮c粗淺的認識。

一

兒童心理學(xué)原理告訴我們：小學(xué)生的思維正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象思維。因此，這就決定了他們必然對直觀形象、色彩鮮明的事物感興趣。的特點是圖文并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的動感畫面，悅耳動聽的音樂背景，能把學(xué)生帶進寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為課堂營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動學(xué)生的心弦，蕩起思維的火花，是學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。例如：教學(xué)古詩《獨坐敬亭山》，如何讓學(xué)生理解開頭二句“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”呢?我就出示投影片，讓學(xué)生直觀的感受一群群鳥兒沖向天空向遠處飛走了；一片白云悠然地飄走了，也沒了蹤影為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了情境，加深對課文的理解。再如在教學(xué)《桂林山水》一課，引入課文時，可利用多媒體網(wǎng)絡(luò)再現(xiàn)課文的情境：那碧綠的漓江水，那奇特的山峰，栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，是學(xué)生進入一個活生生的畫面，仿佛置身在“桂林山水”。這樣，情隨境生，學(xué)習(xí)的興趣立刻被激發(fā)起來。

二

多媒體教學(xué)拓展了學(xué)生豐富的想像空間。蘇霍姆林斯基說過，“每個孩子就其天性來說都是詩人，但是要讓他心里的琴弦想起來，要打開他的創(chuàng)作源泉，就必須教給他觀察并想像各種事物和現(xiàn)象之間的眾多關(guān)系?！庇纱丝磥?，讓學(xué)生想象是打開學(xué)生創(chuàng)作的關(guān)鍵。就拿作文教學(xué)來說吧，教師可與學(xué)生共同搜尋感興趣的課件，通過多媒體的演示及指點，引導(dǎo)學(xué)生思考事物之問、現(xiàn)象之間的各種關(guān)系，激發(fā)起個體的、活生生的思想來。如用課件演示：幾顆盛開的向日葵，筆直的稈托著圓圓的花盤，綠油油的葉子襯著金色的花瓣。溫暖的陽光普照大地，綠葉、花瓣上不時閃耀著迷人的光點，幾只忙碌的蜜蜂和漂亮的蝴蝶在花叢中穿行。動感十足的課件演示，加上教師適當?shù)狞c撥，學(xué)生的創(chuàng)作思路一下子打開了：有的抓住向日葵與太陽、蝴蝶、蜜蜂之間的關(guān)系編故事；有的以種向日葵的小朋友為主角編故事…在可雙向控制交流的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中學(xué)生們插上了幻想的雙翼，思緒飛揚，就這樣，一個個童話故事的雛形在學(xué)生頭腦中自然而然地形成了。

三

多媒體網(wǎng)絡(luò)還起到了渲染課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生良好情感的作用。如在教學(xué)《十里長街送總理》一課時，教師在教學(xué)中借助多媒體，再現(xiàn)課文中的生動情境，而且配上哀樂，生動的畫面。感人的旋律，加上老師動情的朗讀，調(diào)動了所有學(xué)生和聽課老師的情感，大家都被這動人的畫面所感染了，有些學(xué)生還情不自禁地落下了感動的眼淚，他們?yōu)橹芸偫硪恍南胫习傩盏某绺咚枷胨袆?，接著，老師問：“誰也能配樂來朗讀一下?”孩子們讀得聲情并茂，收到了良好的效果。

再如教學(xué)《桂林山水》時，教師在教學(xué)中若能配上優(yōu)美的琵琶樂曲伴奏，加上老師動情的朗讀，也會收到良好的效果。

四

多媒體教學(xué)還拓展了學(xué)生作文修改的空間，給優(yōu)秀習(xí)作提供了展示的平臺，搭建了師生互動的平臺。古今中外，凡是文章寫得好的作家，他都在修改上下過工夫?？梢哉f，不修改，就很難寫出好文章。培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力至關(guān)重要，必須將評改的主動權(quán)交給學(xué)生，通過借助多媒體電腦，講作文的方式有針對個人到面向全體，師生共改，集思廣益，起到了良好的效果。教師還可以有重點地選擇有特色的作文讓習(xí)作本人朗讀，指名其他人進行點評，起到了既相互學(xué)習(xí)，相互提高的作用。這樣，不僅讓學(xué)生體驗到了習(xí)作的成就感，又增強了自信心。增添了習(xí)作的興趣，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)的個性化和教學(xué)的最優(yōu)化，收效甚好。

多媒體網(wǎng)絡(luò)還開創(chuàng)了資源共享的天地。網(wǎng)絡(luò)的好處之一是資源共享，好處之二是資源取用方便，找到有用的資料，既可以下栽到電腦上。也可以直接打印出來，整個過程只是舉手之勞。在教學(xué)四年級口語交際《小小新聞發(fā)布會》時，課前讓學(xué)生搜集國際、國內(nèi)新聞。我介紹了幾個搜索引擎，如baidu google和sousou，有的同學(xué)查到了最新的國內(nèi)新聞，有的查到了國際的新聞…大家都侃侃而談，不亦說乎。在學(xué)習(xí)語文園地四“寬帶網(wǎng)”時，要求閱讀有關(guān)戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難和戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出來的英雄人物事跡資料。我給學(xué)生提供了相關(guān)網(wǎng)址，如：http：／／military.china.com(中華網(wǎng)軍事頻道)http：／／military.people.com.cn(人民網(wǎng)軍事頻道)；http：／／armystar.com(新龍環(huán)球軍事)…以此引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)，拓展知識面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這也是“寬帶網(wǎng)”這一環(huán)節(jié)設(shè)計的初衷。這樣，在學(xué)生的輕松點擊中，縮短了獲得新知識的時間，大大增加了信息量，擴大了知識面。而這些在傳統(tǒng)教學(xué)中，是難以做到的。

在語言教學(xué)中的作用是顯而易見的，然而任何一種都有它的優(yōu)點，也有它的不足之處?，F(xiàn)在的多媒體既不是“萬能媒體”，也不是唯一媒體。要充分發(fā)揮其優(yōu)勢，揚長避短，優(yōu)勢互補，促其形成傳遞教學(xué)信息的總體優(yōu)勢。

值得注意的是要防止一種傾向，在媒體運用上，不能搞簡單問題復(fù)雜化，并非運用越多越好。凡是能用投影儀解決問題的，就不必用昂貴的視頻展示臺和大屏幕液晶投影機。在語文教學(xué)中只是一個輔助手段，不能濫用，要用得恰到好處。例如：’ 綜上所述：有聲、色、形、光和視聽結(jié)合形象直觀的電教手段可以激發(fā)學(xué)生的認知興趣、營造濃厚氛圍、拓展想象空間、渲染課堂氣氛、拓展作文修改空間之效。我們要根據(jù)小學(xué)語文課的特點，充分發(fā)揮在語言教學(xué)中的輔助作用。與教師形象生動的講解有機結(jié)合，把的優(yōu)勢發(fā)揮的淋漓盡致，相得益彰。