新課改背景下的教師培訓

摘要 為了適應時代對人才的要求，中央提出了進行新課改的號召。在這種形勢下，各地紛紛進行教師培訓，但在培訓的過程中卻出現了諸多問題。教師對新課改缺乏深入理解，教育觀念陳舊，缺乏實踐能力、創新能力，職業道德和職業操守淡薄等。要解決這些問題就必須樹立正確的培訓理念，建立靈活多樣的培訓模式，轉變評價機制，增加相互之間的合作等。

關鍵詞 新課程改革，教師培訓，培訓理念，校本培訓，培訓模式

“百年大計，教育為本。”這是人們對教育的共識，世界各國都把教育問題提高到了一個相當重要的地位，甚至提高到戰略高度。中國也極其重視教育的發展，并且為此進行了一輪輪教育改革，新一輪的基礎教育課程改革也正進行若。但是隨著基礎教育課程改革的推進，人們發現雖然教育內容有所改變，但是由于教師能力的缺乏，新課改的成效并不顯著，于是如何對教師進行培訓成了當務之急。

一、新課改實施過程中呈現的教師問題

1 缺乏對新課改的深入理解，往往對新課改產生誤讀

改革開放短短三十年時間，中國已進行了多次課程改革，但成效都不甚明顯。由于以往的課程改革都是“雷聲大、雨點小”，到最后都不了了之，因此有一部分教師認為此次的新課改也不會持續太久，抱著消極的態度對待這次課程改革，沒有認真學習相關的文件，對學校和教育部門組織的新課改培訓產生抵觸心理。

在教學過程中，教師不用新教材，仍按舊教材進行講解，或使用新教材，但繞過新增加的內容；……