淺談新課改下的初中語文教學反思

新課程的實施使教師的教學觀念得到轉變，同時也帶動了教學方式和學習方式的轉變。以往單一、被動的學習方式正在蛻變，逐步建立和形成旨在充分調動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，學生在教師指導下主動而富有個性的學習已成為課堂教學改革的方向。我們看到，課堂教學更加開放了，表現(xiàn)為走出課堂和書本，重視對教學資源的開發(fā)和利用。教學方式靈活多樣，教師走下了講臺，走向學生，參與到學生的學習活動中，使自己的教真正為學生的學服務，使教學向著師生互動交流，共同發(fā)展靠攏。不少教師的課，教學氛圍更加愉悅、和諧了，師生關系更加融洽、民主了。教師把讀書、思考、探究的時間盡可能多的還給學生：學生在教師指導下，可以用自己喜歡的方式方法自主學習了。同時，我們也看到，在實施新課程的過程中，還有一些問題需要我們反思。

一、新課程不需要老師講了嗎

最近，各種課改觀摩活動此起被伏，觀摩課、調研課、示范課、評比課接二連三。稍作注意的話，你就會發(fā)現(xiàn)，目前的語文教師很怕講，能“少講”則“少講”，能“不講”則“不講”，盡量多讓學生講，多讓學生活動。因為越來越多的老師認為，新課程要求以學生為主體，教師就必須做到“少講”，甚至“不講”。于是，課堂上出現(xiàn)了學生泛泛而讀，冠以“自讀自悟”；濫用多媒體課件，名日“用好現(xiàn)代化教學手段”……教師想方設法追求課堂活動的熱熱鬧鬧，千方百計在教學形式上作文章，而不顧及教學的實效。