初中物理教學中如何讓學生猜想聯翩

摘要 物理是有趣的，與我們實際生活密切相連，為了激起學生的好奇心和求知欲，教師往往會在課堂上經常向學生提問、講解大量的有趣的物理現象，讓學生猜想聯翩，發揮想象空間，培養學習物理的興趣。所以，本文將從物理概念、物理實驗、創設問題情景三方面來探討。

關鍵詞 初中物理；興趣；猜想

物理學就好像一把開啟神秘大自然的“金鑰匙”。初中學生剛剛接觸物理，對物理充滿著渴望和好奇，此時每個學生都有一種想學好物理解開這些神秘現象的濃厚興趣。教師應如何抓住這一特點，激發學生思維，讓學生對物理現象產生好奇心，進行大膽想象，從而讓學生對物理知識猜想聯翩。這對本文的探討有一定的實際意義。

一、引導學生對物理概念進行猜想

在物理學中，為了突出事物的主體對象，常常用理想模型來代替實際研究的對象，從而使問題簡單化。比如機械運動中的“質點”和流體力學中的“理想液體”等，都是物理學中的理想模型。它們并不存在于實際生活中，但在研究物理學問題時，尤其在初中物理教學過程中，教師就要有意識地去引導學生去猜想這些物質的存在，培養獨特的心維方式，學會解決實際問題。

以學習“質點”為例，在自然界中，所有物體都有自身的大小和形狀，而物理學中，研究物體運動時，為了簡化問題，常常忽略物體的大小和形狀，把它當成一個點來看待，這樣的點，就叫做“質點”。教師在講解“質點”這一概念時，首先應向學生講明“質點”是一個理想化模型，在現實生活中是不存在的，但為了研究問題的方便，我們應在一定條件下猜想它的存在。……