如何使學(xué)生主動學(xué)習(xí)

美國心理學(xué)家羅曼斯說:“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)是知識獲取過程的主動參與者。”因此，在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂活動中去。自主建構(gòu)知識，在參與中培養(yǎng)興趣，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會自己梳理知識，只有這樣，學(xué)生才能在獲得知識的過程中發(fā)展能力、提高素質(zhì)。筆者就在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，談一些粗淺的體會。

一、提供自由的空間，讓學(xué)生全員參與學(xué)習(xí)

課堂學(xué)習(xí)不要以教師的教為出發(fā)點，而要以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點，并且要以學(xué)生的主動學(xué)習(xí)為出發(fā)點，給學(xué)生提供自由的、多方位的空間，讓學(xué)生全員參與學(xué)習(xí)。全員參與是針對學(xué)生的參與面來說的，在課堂上基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)差的學(xué)生受到關(guān)注的程度本應(yīng)是均等的，但實際上并不均等，基礎(chǔ)好的學(xué)生發(fā)言的正確率高，得到的肯定多;基礎(chǔ)差的學(xué)生理解的速度慢，往往發(fā)言出現(xiàn)的錯誤多，很容易形成自卑心理，不愿意發(fā)言，不愿意和同學(xué)交流。要想使全體學(xué)生主動起來，除了給學(xué)生提供足夠的空間外，還要消除學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生明白答錯了沒有什么關(guān)系，最要緊的是積極參與交流。還應(yīng)教育學(xué)生不能譏笑和諷刺同學(xué)的發(fā)言。只有讓學(xué)生放下思想上的包袱，發(fā)言的積極性才能提高。同時還要照顧每個層面的學(xué)生，按問題的難易謀取肯定的正效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。只有讓每個學(xué)生都“動”起來，課堂學(xué)習(xí)效率才會提高，教師的作用就是千方百計地促使每個學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。因此，教師要盡可能地設(shè)置適應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的情境，做到課堂生活化、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化。

二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

要想使學(xué)生主動聽課、積極動腦、學(xué)會學(xué)習(xí)，就必須在課堂上使他們有效地把耳、目、腦、口利用起來，教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展他們獨立學(xué)、思、用的能力，只有這樣才能使學(xué)生真正喜歡學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。

(一)會聽

讓學(xué)生聽講時要邊聽邊記，抓住重點。不僅要認(rèn)真聽老師講，還要認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，聽同學(xué)發(fā)言中存在什么問題。為了訓(xùn)練學(xué)生聽的能力，教師可以嘗試如下去做:口算題由教師口述，學(xué)生直接寫出得數(shù)來;教師口述應(yīng)用題，讓學(xué)生直接寫出算式;適當(dāng)提問。

(二)會看

主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察習(xí)慣。凡是學(xué)生通過自己看、自己想就能掌握的知識，教師可以不講或適當(dāng)點撥，在教學(xué)中可以提供給學(xué)生充分的觀察材料。觀察材料要準(zhǔn)確、鮮明，要能引起學(xué)生的觀察興趣，由教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察，給學(xué)生觀察提綱提示，使學(xué)生通過觀察、比較作出判斷。

(三)會用腦去想

首先要肯想。課堂上要給學(xué)生足夠的動腦筋去想的時間，讓學(xué)生有機(jī)會肯動腦筋去想問題。這除了靠老師的啟發(fā)外，還要靠“促”，促使他們動腦子，使學(xué)生對老師提出的問題都動腦去想。

(四)會說

語言是表達(dá)思維的重要方式，要說就要去想。在課堂上盡量讓學(xué)生多說，就能促進(jìn)學(xué)生多想。要會想，想得出，想得好，就得認(rèn)真聽、仔細(xì)看。抓住了會說就能促進(jìn)其他“三會”，因此，教學(xué)要十分重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

三、創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍

(一)教師與學(xué)生平等

課堂教學(xué)中，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，這只是角色上的分工，在人格上師生是平等的。教師應(yīng)從講臺上走下來，深入學(xué)生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學(xué)生，讓學(xué)生感到老師平易近人、和藹可親，從而樂于和教師交往，主動地參與學(xué)習(xí)。

(二)尊重、理解、寬容每一個學(xué)生

教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個性，關(guān)心每一位學(xué)生。在學(xué)生有錯時，不過分批評指責(zé)，而是給他們改過的時間和機(jī)會，使學(xué)生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到積極學(xué)習(xí)之中。

這樣的課堂，教師的作用就是要做到寬中有嚴(yán)，亂中有序，形散而神不散。讓學(xué)生以探索者的身份在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)一個結(jié)論，讓他們充滿無限的喜悅和熱情。這樣做能喚起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，能有效地拓寬學(xué)生的思維，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

(作者單位:正陽一小)