在外語教學中引用“定性定量”的教學理念

學生的學習成效除了與學生自己的認識、態度和基礎有關之外，在很大程度上取決于教師的教學理念和教學方法。定性定量的教學理念是筆者近20年逐漸摸索出來并已成熟運用的一種教學理念。

一、何謂“定性定量”的教學理念

(一)“定性定量”理念的由來

在嚴謹系統的自然科學或社會科學研究中，對事物進行科學的分析評價時，常常要運用“定性定量”這一原則和方法。它既可以作為一種理念，又可以作為一個具體方法貫穿于科學研究中。對事物的感性認識是前提和基礎，是認知事物的開端，符合教育心理學的認知規律;而后進行定量的分析研究是一個細化、量化和深化的過程。它能夠充分細致地認知事物，并反過來促進對事物更加科學而準確的定性。兩者是相輔相成的關系，不失為一套良好高效的方法體系。

(二)“定性定量”理念的運用

在外語教學中也可以巧妙地引用這種理念。在對每一個話題進行教學時都可以先從整體上學習和操練與之相關的語言材料，給學生以感性認識，熟練到一定程度，再以量化的方式講授此話題的詳細用法，使之更加明確、系統、規范。此過程起于聽說，止于讀寫，符合語言學習規律。如果我們能夠在外語教學中引用這一理念和方法，則能使外語教學更加高效規范，這就有利于為學生未來在國際貿易、外交斡旋中使用標準嚴謹的外語奠定扎實的基礎。這也有利于增強學生學習的信心和動力，因為量化、細化的東西更容易讓學生感覺到收獲了知識，增加了成就感。……