怎樣構建高效的語文課堂

提起語文，學生的感受是“想說愛你不容易”，教師的感受是“讓我喜歡讓我憂”。在長期的語文一線教學中，筆者一直致力于尋找一條切實可行的道路，能夠提升學生的語文素養，讓學生愛上語文。反復探索中，筆者發現要提高語文課堂效率，必然要回歸本色，立足課堂，只有走“構建高效的語文課堂”這條路，才能實現“課改”要求，才能響應“減負”號召。

那么，怎樣才能構建高效的語文課堂呢?高效的語文課堂就是要變“帶著知識走向學生”為“帶著學生走向知識”的師生共同發展的生態性課堂。為達到這個目標，不但要有先進的教育教學理論作指導，還要不斷地創新課堂教學，讓學生的負擔真正減下來。

一、構建和諧的語文課堂是課堂高效的基本條件

高效的語文課堂要做到“以人為本”，就是以教師為本和以學生為本。教師和學生是課堂教學的重要組成部分，所以，構建高效課堂，減輕學生負擔，教師和學生應首先認清自己的位置，并做好必要的角色準備。

(一) 教師方面

一是做好充分的課前備課。要構建高效的語文課堂，充分的課前準備就顯得非常重要。新課標針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規定。所以，充分的課前準備不僅要備教材，還要備學生，備整個的課堂設計，并對課堂作好必要的預設。二是激發活躍的課堂狀態。在組織課堂教學的各環節中，教師要時刻牢記學生才是課堂教學的中心，要精心設計能調動學生課堂學習主動性的方法。只有通過學生的親身實踐和領悟去獲得知識，才是最佳學習途徑。三是提供科學的學法指導。教師在傳授知識的同時，還應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法。科學的學習方法為創造高效課堂提供重要保障。

(二) 學生方面

一是培養課前預習習慣。預習了，聽課就有的放矢，會抓重點，攻難點，課堂自然就更加高效，負擔也就相應減輕了。二是培養課堂學習習慣。上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心學習”，討論問題時要主動參與、積極發言、積極思考，達到課堂高效收益，從而減輕訓練時的負擔。三是培養課后鞏固習慣。堅持先復習后做題。復習是鞏固和消化學習內容的重要環節，把所學知識認真復習一遍，該記的記住了，該理解的理解了，然后再做作業。

二、高效的語文課堂目標要高效

語文教師工作困難的基本原因之一，就是學生在課堂上所做的書面作業里就有錯誤。我們在教語文基礎知識的時候，就不許學生在自己的書面練習中有錯誤，也就是要向學生提出高效的學習目標。

怎樣才能使學生書寫無錯誤，從而打下牢固的知識基礎呢?這一點取決于許多因素。首先取決于學生的閱讀是否流利。要做到正確無誤地書寫，學生先要學會流利地閱讀。其次取決于課的結構、課堂教學方法和方式等。

三、 高效的語文課堂過程要高效

(一)啟發興趣，讓課堂變得生動活潑

興趣是構成學生學習動機中最為活潑、最為現實的成分。有了興趣，還會萌發創新意識，而在創新過程中產生的無窮無盡的興趣能進一步促進創新。興趣越大，學習的效率就越高。

(二)質疑交流，讓課堂變得有理有趣

教師要鼓勵學生敢于提出不同見解，通過師生平等交流，培養獨立思考、解決實際問題的能力，讓學生感覺課堂學習是教師和學生雙方的事情。這樣，學生由被動接受變為主動學習，學習的效果肯定會提高。

(三)合作探究，讓課堂變得融洽愉悅

合作學習能滿足學生的心理需要，促進學生的情感發展，充分發揮學生的積極性和主動性。在這種合作學習的過程中，教師的任務就是當好導師，及時點撥和引導。

(四)精致課堂，讓課堂變得精彩精練

精彩的導入——高效課堂教學的良好開端。教師應精心設計課堂導入，使學生對將要學習的內容產生濃厚的興趣并充滿了疑問和期待，為實現課堂高效奠定基礎。

精講精練——高效課堂教學的關鍵。課堂教學要做到精講精練、講練結合，力避以講代思、以講代練。在重點內容知識結構的構建過程中，在解決問題基本策略的形成過程中，要多引導學生主動參與思考與表達，及時反饋與調控，提高講的針對性與練的有效性。

精彩的學習過程——高效課堂教學的核心。高效課堂不僅關注教師講得多么精彩，更加關注學生學得多么主動，使課堂教學充分體現自主性、探究性、合作性。

精練的總結反思——高效課堂教學中的“留白”。課堂進入尾聲，適時的總結、反思是高效課堂教學必不可少的環節。我們提倡每一堂課都要給學生留出一段時間，讓他們自主歸納、總結和提煉，將教師的思路方法內化為自己的東西。

總之，我們的語文課堂要達到高效，歸根結底就是要從學生的立場出發，從學生的實際情況出發，這樣的教學工作才能真正“高效”。

如何構建高效的語文課堂，是一個永恒的課題，也是一名語文教師永遠追求的目標。提高學生的語文素養，語文教師任重道遠。隨著形勢的發展，課堂教學勢必將呈現出形形色色的教學方式，只要對教學有益，都有可嘗試的價值。

(作者單位:陜州外國語學校)